8月26日下午两点半，常州市高中英语教研员宋德龙老师在香港宝宝典资料大全五楼会议室为一中全体英语教师开设了一场专题讲座，主题为“我们究竟该怎么进行高中英语教学？”正如宋老师所说，这个问题看似宏大，但却是每一位一线教师每一天都在思考且必须思考清楚的问题。

宋老师首先指明了高考本质目的就是培养学生的核心素养，那么实现这一根本目标的基本途径就是新课标中所阐明的英语学习活动观，它要求我们教师重视四个方面，分别是语篇教学、主题意义、综合关联和学生自主。

那么在宋老师看来，现如今的英语教学依旧存在着三个亟需改进的问题。第一是对语篇的功能理解有误，他通过一个生动的例子向我们展示了语篇的深刻内涵，接着直接指出了语篇中包含的八个方面的内容；第二是思维品质培养乏力，具体来说就是缺乏对逻辑性、批判性、创新性思维的培养，而这些都是高考写作所必备的品质；与此同时宋老师也再次明确从学习理解到应用实践最后到迁移创新的语篇学习逻辑，以及Bloom目标分类的变化；而第三个问题是最重要的关键问题，那就是学生并非学习的主体，课堂不是学生的主阵地，而变成了教师的舞台。

为了解决上述三个问题，宋老师通过一场别开生面的讨论向我们具体展示了以主题意义提升为宗旨的教学活动应该是什么样的，这也是本次讲座最为精彩的部分：他从课标上的案例出发，让在座的老师们当场进行简单的教学设计，并进行交流。询问了几位老师的大致思路之后，宋老师指出，教师拿到语篇的第一步应该是读主题意义，紧接着就要在脑海中思考最后的产出活动的情境和任务，从而使得学生最终达到“能用”的效果。接下来就是按部就班的设计思路：首先创设围绕主题的情境，也就是导入；然后就是一系列概括、梳理、整合的活动，在这个过程中学生自主设计知识结构图，教师则应尽量凸显出最重要的信息，而非一把抓；接着从实践内化到推断、预测、表达类活动再到分析、评价类活动，最后就来到迁移、创新类活动，这里宋老师举了应用文和读后续写的例子，都十分契合高考的最新要求。

讲座最后，宋老师带领我们共同欣赏了一份优秀设计，并以他自己的一段话与在座的所有老师共勉，让我们深刻体会到了教师在英语课堂中一定要把主动权还给学生，在和学生共同探讨的过程中让他们深入思考并理解运用知识的道理。