专业成长，步履不停。8月24日，我校教师暑假研修进入第三天。上午，南京大学教育研究院·陶行知教师教育学院教授、副院长、博士生导师，教育部高等学校中学教师培养教学指导委员会委员、中国陶行知研究会“生活•实践”教育专委会副理事长操太圣教授作《高中学校高质量发展的核心议题与路径》专题讲座。下午，江苏省教育学会副会长、省教科院研究员彭钢教授作《教学改革的人文化趋势》专题讲座。殷群校长主持会议。校领导班子成员和全体教师认真聆听了讲座。

操太圣教授 >>

操教授主要从为教育打造新的社会契约、高中教育存在的主要问题、高中高质量发展的关键项、寻找人的高质量发展之路等四方面进行了重点讲解。

他提出，当前普通高中是为国家培养合格的时代新人。在教育面临着技术性挑战的同时，教育也需要满足学生及家长的个性化需求。为此，操教授强调，普通高中应当重点关注以下几方面：一要强调学术标准的趋势，二要突出科技创新的重要性，三要重视学生的自我发展与管理能力，四要注重对学生相互尊重、同理心等品质的培养，五要对学生的全面发展予以持之以恒的关注。

他指出，当前高中教育存在的主要问题体现在教育的片面发展和功利化发展。具体而言，学生在高中阶段的综合教育经验要比一个考试分数、成绩排名更加重要，更能够对学生步入大学后的求学历程产生深远的影响。丰富的高中教育经历，具体而言就是以担任学生干部为指征的社会性学习经验以及以学术竞赛为指征的学术性学习经验，更能够贡献于学生在大学阶段的学习收获和在校满意度。

他强调，根据《普通高中学校办学质量评价指南》，普通高中办学要重视办学方向、课程教学、教师发展、学校管理以及学生发展等五方面的关键指标。总体来说，高中实现高质量发展，必须要有全面的培养体系、科学的课程实施机制、创新的教学组织管理、针对性的学生发展指导、完善的考试和招生制度以及强化师资和条件保障。

他建议，在寻找人的高质量发展道路上，普通高中应当做到以下三点：一要明确“高质量学生”的内涵，即胸怀世界的中国人、具有创造性的主体的人、追求共赢的社群人以及享受生命意义的人；二要是教师扮演好高质量教师的多维角色，做好社会价值的代表者和学科核心素养的体现者；三要贯彻新课程新教材新高考改革，在课程、教学、教研以及专业化等层面着力，进而推动实现高中高质量发展的真正变革。

殷校长在交流学习心得时说，操教授的讲座可谓是“上接得天，下连着地”，整个报告既紧密结合了党和国家出台的指导性文件精神，又密切联系了基础教育实践中的现实问题，对高中学校高质量发展问题进行了深入分析，令人意犹未尽。她说，市一中在培养“大成青年”的时候，一直强调在追求作为自然人的个体达到美而善的生活的同时，更加注重作为社会人的价值贡献。操教授的指导将对我们进一步做好高品质高中的创建工作发挥极为重要的作用。

彭钢会长 >>

下午，彭钢会长从“教学改革的真义”命题出发，重点围绕“教学改革的人文化”展开，以生动典型的故事或案例导入，深入浅出地阐述了中小学教育教学改革中的问题。

他指出，培养什么样的人和如何培养人是教育教学改革的首位要素。真正的教育公平应该是让每一位学生的个性得到充分发展，建立以人的发展为本的教学文化，回归“人”的意义和价值，在改革中突显“人本”、“人性”和“人文”，建立起尊重人、理解人、解放人的教学。

他认为，应把对儿童的研究成为教学研究和教学改革的重要标志，要将研究学科与研究学习的主体——儿童相结合，以适合儿童的方式促进儿童快乐、健康、幸福成长，在此基础上助力教学质量的提高。

同时，彭会长谈到了教师的智慧、教师的教学个性与教学风格的养成，认为教师是教学改革的实践主体，教师应养成一种自觉意识和实践探索的精神，将教学活动打造成以观察为主、以证据为主、以集体研修为主的专业化运动。并特别提出“暖认知”的概念，即认知过程从来也不是与情意过程相分离的两个不同的过程和系统，从另一角度再次验证了良好的师生关系是取得卓越教学成果的重要因素之一。

最后，彭会长以“技术性”与“经典性”两个聚焦点的交叉重合，指明了技术对教学的重构作用及回归经典对人文追求的重要作用。教育真义，即教学改革应回归到“遵循教育规律，体现时代特征，坚守教育理想”。

殷校长说，彭会长的讲座内容丰富、精彩深刻，在不知不觉中两个小时过去了，从讲座中能感受到彭会长深厚的研究功底和对生活生命的关注。在座的教师们认真听取报告，记录笔记，对“教学改革之真义”有了更深刻的认识，并纷纷表示将在今后进一步注重人本、人文，积极参与教学改革和研究工作，为教育事业高质量发展贡献自己的智慧和力量。

兄弟学校常州市正行中学李万龙校长带领的校管理团队，以及横山桥高级中学代表也全程参加了培训活动。

撰稿 | 黄佳琦

审核 | 张玲