为深入推进我市普通高中课程改革和高考综合改革，提高教师应对新高考改革的能力，2022年8月15日-8月16日，常州市举办高三教师暑期新高考培训活动。学校积极响应，组织全体高三教师统一进行培训。

为期两天的课程，讲师团教师紧紧围绕2022年高考，对新高考模式下高考试题变化进行横向和纵向的分析，并基于实践操作案例对新教材进行解读，进一步明晰新高考命题思路。整个培训分学科进行，每学科12门专业课程内容丰富，“干货”满满。

本次培训既帮助高三教师把握新旧教材变化，理解新教材编写意图，也为第一年上高三的新教师指明了接下来教育教学工作的新方向。

01

>> 语文组 <<

本次培训立足于课程标准，分析真题，为一线教师的教学和备考明确了指向。为后续教学工作带来两大启示：

1.教材是最好的备考资料，要落实好教材中的学习任务。深化语文基础知识，在阅读、写作、思考上下大功夫，切实引导学生多读、善思、勤写，提高学生语文素养，减少机械刷题，减少死记硬背，用好教材、落实好教材就是备考。 

2.拒绝套路，培养思路。试题开放性增强，刷题的备考观念必须改变。刷题解决不了语文素养的养成和语言文字运用能力的提高的关键问题。语文的备考还是要回到语文课堂上来，回到阅读、思考和写作上来。摒弃功利性的阅读做题与应试写作，回归语文学习的根本。根本在手，以不变应万变，不论试题如何灵活，不论试题如何开放，都可以自如应对，考试当然不在话下。

02 

>> 数学组 <<

两天的学习，12个分享主题，从备课组经验到个人研究，内容丰富，让人获益匪浅。田家炳中学老师的分享的2022届备考策略，从高考真题题型分值的统计入手，讲到了高三三轮的复习出发点和落脚点，让老师对未来复习的三个阶段有了更深的认识。

李金蛟老师从解题角度出发，以苏锡常镇的压轴题为例，提出老师要善于捕捉命题人释放出的“善意”。省中杨老师提到了一轮中引导学生完成基础内容的板块知识网络图。溧阳中学的潘老师分享的是基于核心素养的高三数学作业设计策略。南渡高中的石老师提出基于问题导学的教学模式，通过问题设计让学生跟着老师的节奏思考，在解决问题的过程中享受数学学习的乐趣，提升信心。

总之，在“三新”背景下，老师要勤研究、真研究；以教学带动研究、以研究促进教学；通过研究明确备考方向，提升自身专业能力，提高复习效益！

03

>> 英语组 <<

这两天的新高考培训，让老师对新教材的内容、模块设置，高三教学的关键点，合理安排等方面有了进一步的理解和思考。

1. 复习需要把握节奏，各个时期应有不同的重点。词法和句法应该贯穿始终。词法复习应以教材和3500词为主。词汇的复习应讲解背诵词汇变形和固定搭配。每周复习一个单元，一周完成三个单元的背诵和默写。

2.循环复习，训练巩固。在应用文操练过程中，教师应先讲解不同类型的结构再通过提供学生常见的问题并纠正修改。作文的练习应以单元主题为线索，将单元词汇词组编写在应用文题目中。

3.阅读理解重视策略指导。在训练的过程中，教师可以运用翻译转化的方法来同时提高学生的输出能力。教师可要求学生先进行原文翻译，然后再将自行翻译的中文翻译成英文。

4.读写结合实践设计。教师对阅读理解的文章可以通过布置不同的任务来达到“写”的目的，在做题的过程中融入读写教学。不能只做题而扔掉文章，阅读理解、完型等都是作文素材的源泉，以语篇的形式学习，能大大提高学习效果。

04 

>> 物理组 <<

通过两天听讲座学习，真切感受到，只会做题，不是一个合格的老师，要经常学习，经常研究教材、研究高考方案，经常研究高考题目，研究学生，针对不同层次的学生，采取不同的策略，学会因材施教，让学生会学，才是更好的教。

要重视新旧教材的对比，尤其是新增内容的导向，强化基础，引导教学回归课标和教材；要重视实验教学，可以在试题讲解中，通过实验或视频，让学生更好地理解知识和方法；高考需要考查的实验也要重视，可以通过实验视频或让学生亲临实验室再做一遍，让学生更多更好的去感受感悟，仅仅通过做实验题是不够的。设计一题多解一题多变，提升学生的思维能力；通过一道题，让学生能掌握一类题的解题思路，让学生从学会解题，到学会解决问题。

05

>> 化学组 <<

本次讲师团成员由各高中校的高三老师组成，每位老师根据本校和个人的教学经验和教科研成果，准备了内容丰富而又接地气的高三复习和备考经验与新高三化学教师交流分享。老高三的老师们分享的经验以及反思，让我们从中深受启发。

第一，要善于研究。新课标，新高考背景下的高考题都是基于真实情境的问题探究，需要我们高三老师不断学习，不断研究，给予学生一杯水的时候先将自己变成一片海，省常中的“创设思维课堂、开展实验探究”做出了很好的实践和探索；

第二，注重个性化的辅导。个性化辅导对于上位学生和后进生的化学学习都有着不可估量的作用和效果。金坛一中和溧阳光华中学的老师在此方面下足了功夫，对于教研，他们用情、用心，对于学生他们用“信心、爱心、恒心”感染着每一位学生；

第三，大数据背景下，要善于利用科技手段对高三学情进行精准分析，以期达到精准教学，提高课堂效率。

06

>> 生物组 <<

两天的培训，内容丰富，干货满满，不管是教研员对于高考数据的对比分析、考试成绩退步的原因分析、教学方向的研究指导，还是各讲师分享的创新案例、实践课堂、备课组建设，都极大地拓展了我们的视野。

首先，是丁老师提到的新高考备考策略。新高考是基于高考评价体系，围绕课程标准的一场选拔性考试。对于我们来说，更重要的是研究评价体系，研究新课标，研究新教材，吃透三者之间的联系。训练学生的基础，提升学生的能力，这才是新高考背景下高三的正确打开方式。

其次，是两位老师关于新教材中光合作用、动物生命活动专题复习的讲座，她们结合新教材，查阅诸多资料，从历年真题出发结合课程标准和高考评价体系，找到其中的命题规律和依据。今年是新教材使用后高考的第一年，所以两位老师这样的讲座无疑为我们后续的教学展开提供了研究样本，有很好的借鉴意义。

同时我校施老师从精神建设、常规建设和青年教师培养等方面让我们理解到备课组作为一个集体，是奋战在高三的一个团队，如何调动并维系好团队成员的积极性并且发挥集体的智慧是一门很大的学问。

07

>> 历史组 <<

2023届高三是“三新”全面落地的一年，面对这形势，给高三的历史教学带来许多新的问题和挑战。在2天的12场专题讲座中，讲师团的各位专家老师都给出了很好的解答和建议。

一、加强研究。1.研究高考试题。对省内外高考试题进行研究，从试题中去研究高考的方向和难度。2.研究教材。扎实做好主干知识的梳理，构建知识体系，要认识到书本是工具，手中有工具，学会用工具。

二、提高课堂效率。1.聚焦课标，构建教学思路。2.立足学情，落实核心素养。除了重视基本史实的掌握之外，还需要培养学生学习历史的能力。3.更新知识，夯实专业基础。教师要通过各种途径学习新知识，做好专业知识的储备。

三、优化复习方式。1.要优化课堂训练，突出重难点。一轮复习精练多讲，二轮复习精讲多练，增强练习的有效性和导向性，注重答题规范的训练。2.重视史料实证类型试题的专题训练。3.要重视开放型题型的训练。要从选题、论点的提炼、历史论据、写作环节、历史小论文评分方法、规范写作以及学生学科思维能力方面采取相应的对策。

08 

>> 政治组 <<

本次培训中有多位老师讲到关于备课组建设的问题。备课组全组老师应本着“敬业、协作、奉献”的精神，认真工作，积极实施新课程改革，以培养学生的创新精神与实践能力为着力点，全面推进素质教育，以课题的探索和研究为抓手，以课堂教学为主阵地，以提高学生的政治思想道德素质为目标，不断加强思政课的德育功能。

具体来说：

1.开学初，在集体讨论基础上制定教学计划和进度，确定每一课的重点和难点，明确每一课的教学目标和要求；并在教学过程中根据实际情况作相应的调整，以保证本组教学的顺利有序进行。

2.注重备课组成员之间的团结协作，除固定每周两次集中研讨外，成员之间不定期进行交流，成员间相互听课，探讨如何进一步改进教学，以期有新的提高。

3.关注社会与学生的实际，教学时注重培养学生对热点问题的讨论、辩论，并学会用经济学原理去分析现实问题，培养学生分析问题、探究问题的能力，养成分析社会现实问题的辩证思维能力。

4.重视开好公开课。在开课之前，大家集体备课，交流思想，力求高质量；课后及时地进行客观公正的评议，起到相互学习、相互促进的效果。

09

>> 地理组 <<

不管是对新高考改革的核心理念的认知，还是具体操作办法，讲师团都给予了生动深刻的讲解，让我们对高三地理教学有了新的思考和感悟。

1.注重对课程标准要求的研究与落实

2023年是新教材、新课标、新高考的第一年，以课标为依据，在课标规定的内容范围内重新构建知识结构，形成概念图是非常重要的。在教学实践过程中，可以将课标中的过程与方法、情感态度价值观目标分解、细化，并与相关"标准"内容结合，形成每课的教学目标且予以落实。

2.加强对教材的研究，用好教材

理解教材的功能，用教材教，跳出教材掌握(如案例类内容)，对有争议的内容按教材讲，但要理解其实质，而非机械记其结论，一些表述、分析思路和方法可以参照教材。可适当补充实际材料或热点问题，关键让学生掌握分析的思路和方法，而不是材料本身。

3.强化对地理思维能力的培养 

注重培养学生地理观念、地理视角，推理、判断、迁移的能力，自主学习和独立思考的能力。对于人文地理内容而言，要引导学生用发展变化的眼光看待问题，应具体问题具体分析，根据所给案例的实际条件，按教材的思路和方法以及原理，得出相应的结论。

供稿 | 高三年级各学科备课组

审核 | 顾鑫浩