2022年1月10日下午，陶兆宝名教师工作室、陈新华名教师工作室、香港宝宝典资料大全物理教研组齐聚香港宝宝典资料大全开展联合教研活动。本次活动分为两项议程，首先是谷海跃老师基于“学习即研究”观点的一节公开课的研讨，然后是教科院刘霁华教授作“从知识积累学习到素养发展学习的转变”专题讲座。

从大单元的视角出发，之前学生已经知道了圆周运动的定义——是什么。物体作圆周运动的原因——为什么。下一个学习目标就是圆周运动知识的应用——怎么办。谷海跃老师从一个小实验引入，询问学生能否想出用轻的物体拉动重物的方法，让学生体会“四两拨千斤”的快乐。其次让学生基于现实生活中的汽车拐弯，让学生经历抽象模型、理论推导、实验验证的一个思维逻辑闭环。最后，学生能够学以致用，将理论与实践的结合应用到新的生活现象中去。独立解决生活中桥的问题，这样学生的素养潜移默化中得以提高。在课堂教学中，谷海跃老师还重视思维方法显化，从定性的逻辑推理到定量的理论推导，从一般位置过渡到特殊位置的研究再回到一般，让学生体会到思维的力量。

刘霁华教授首先对谷海跃老师的课进行了点评，他认为整个课堂逻辑严谨、讲解清晰，实验还注重创新。然后他还提出了几点期望。一是对实验教具要精益求精，尽量要排除掉一些次要因素，控制好变量。二是注重板书与ppt逻辑深度融合，将最核心的部分呈现在板书上。其次，刘教授深度解读了青年教师基本功比赛，内容涉及参赛年龄、比赛项目、典型题目、解决方法等方方面面。最后，刘教授作了“从知识积累学习到素养发展学习的转变”专题讲座。在讲座中先指出了目前的课堂中普遍存在的问题，教师先入 为主、直接告知；学生被教师牵着鼻子走，缺乏独立思考和评价质疑；教学流程尽管条理清楚，但平淡乏 味、缺少思维，忽视建构和情境。为了解决这个问题，刘教授提出基于学习即研究的观点对课堂进行重构。构建促进素养发展的学习就是基于思维发展以问题解决为目的的学习过程。 真实的问题解决过程本质上和人类面对未知世界时有目的的研究过程类似，具有未知性（不确定性）、思维性、交往性、丰富性、发展性。

最后大家觉得“学习及研究”的涵义是丰富的，值得长时间反复结合教学实践进行理解。大家也觉得课堂重构也是非常有必要的。经过今天的学习大家也对课堂重构有了信心与期待。