为进一步深化高中语文课堂教学改革，促进学科素养的落实与提升，10月12日上午，常州市高中语文教研员周於老师来我校开展课堂调研与评课活动。在我校语文教研组长石瑛老师的全程陪同下，周老师分别深入到三个年级的课堂中，听取了马思奇、刘平平、杨政宁三位老师的课堂授课。语文组全体教师积极参与了本次听课评课活动。 

马思奇老师开设了一节文言文新授课《短歌行》，他引导学生以诵读为主，围绕本诗诗眼“忧”层层设问，带领同学们体会曹操渴望招纳贤才、建功立业的心情。马老师始终围绕教学目标，以点带面，抓住关键诗句进行点拨，引导学生感悟诗人曲折表达自己的忧与志的写作特点，让同学们重新认识了曹操。课堂中师生互动频繁，讨论气氛热烈，取得了较好的教学效果。

刘平平老师开设了一节以“文言文复习——概括题”为主题的高三复习课。这是新高考模式下文言文新增的一道主观题，它不仅考察学生对文意的理解，更要求学生需具备对文本的整合筛选、分析概括、逻辑推理能力。刘老师从学生近期同类型作业的完成质量切入，以“探寻原因”这一类型为突破重点，再列举近两年的高考真题，让学生结合当堂练习，共同探讨解题思路与路径，争取融汇贯通。

杨政宁老师开设了一节单元学习起始课，他从单元学习任务的大视角出发，以英雄形象打动人、崇高精神鼓舞人为主线，结合情境化的任务驱动模式组织课堂活动，引导学生主动思考社会现实，鼓励学生提出问题，解决问题，调动了学生的课堂积极性。

课后，石瑛老师组织语文组老师在11号楼3楼会议室1进行了评课活动。周老师对三位年轻老师的授课给予了充分肯定，同时也提出了四条建设性意见。第一，虽然常态化的文本教学讲究知人论世，但是我们也应充分发挥学生的主体性作用，让学生尝试自主阅读，自我感悟。第二，在古诗教学中我们要善于把握诗歌的理路和意脉进行整首诗教学，避免学生的关注点分散。第三，在新高考的大背景下，文言文的复习一定要牢牢把握素养导向，选择富有文言文阅读特色的典型例题。第四，在情境设置时要引导学生更加理性、诚实地看待历史与社会现象，活动指向要明确，实践更要落地。

此次听课评课活动，使语文组年轻老师有机会与教研员进行面对面交流，不仅为授课教师提供了宝贵经验，更 为后续的语文课堂教学指明了新的方向。相信通过周於老师的悉心指导，我校语文组全体教师定会不负众望，将学生语文素养的培养与提升落到实处。

撰稿：马思奇

摄影：石瑛