7月16日下午3点半，在一号楼二楼会议室召开了语政史教研组读书交流活动。大家就《可见的学习》一书进行了心得体会的分享。

语文组的张玲老师首先发言。她从书中凝炼出了两个关键词：热忱和灵慧。她认为，富有效力、充满热忱的优秀教师应该不止关注自身，同时也应该让学生能够看到自己的热忱。我们需要更多的谈论学而不是教，参与对话而不是进行独白。

石瑛老师别出心裁地设计了两个活动：“画一个房子”和“好的散文长什么样”，并通过对两个案例的分析激起了在座老师交流探讨的热潮。关于教学中是否需要给学生提供教学支架等问题老师们展开了热烈的讨论。最后老师们就一个有追求的老师应该给学生提供天地，通过研究提升实践等观念上达成共识。

历史组的黄文老师从对教师的职业认识和有效的教与学两个方面讲述了她的读后感。她对书中“学校内部的差异远大于学校间的差异。学习结果呈现差异的最大来源是学生”感受颇深。她认为，学生是可以改变的，教师应该将自己定位为一个变革者，营造出“错误是受欢迎”的氛围，不降低对学生的期待，促进学生的自我调节。

黄老师还援引自己的一个课例，提出有效的教学应该包含四个关键因素的备课，需要了解学生先前的学业成就。课堂的开始应该是老师向学生陈述学习目标，监控自己的学习进度和状态。授课应增加倾听的比例，应对传统教授模式进行改变，抑制低阶思维的无效叠加。

政治组史秋玲老师谈到，通过阅读这本书中记载的丰富的案例故事，她开始反思自己原先“粗犷的”、“老套的”教学模式，在接下来的高一教学中，应该给学生更多的机会去探究，开展更多的师生活动，如时政演讲等。

赵科主任做了点评。她认为文史哲小组的这场讨论是一场名副其实的头脑风暴。这本书不可能给出一个万能公式，但只要有一些给人触动、影响的地方，就是有价值的。

常书记也结合自己的亲身经历谈了自己的感受。她对老师们提出了殷切的希望：“老师，最美的教育姿态是让学生看到你读书的样子。”

此次交流会在掌声中圆满结束。通过不同学科间的交流碰撞，深化了每位老师的思想意识，汲取了新的思考方式，开始重新认识自己的影响力。希望借此契机，促使我们将更多的目光落在如何促进学生更好地学上，科学、高效、愉悦地教与学。

                        文：毛燕靓