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关于课堂有效教学的基本要求

1.目标定位。

进一步增强目标意识，在研究课程标准、江苏省课程标准教学要求的基础上，依据学生的现有水平设定合理的教学目标，既要体现备课组对全年级学生的统一要求，又要切合本班学生的实际，课时目标应具体、明确、可观察、可测量。

2.预习检查。

学案中有加大预习的指导和要求，要求学生依据学案要求进行预习，重点是找到疑难点，为带着问题听课做好必要的准备。教师应依据检查情况及时调整教学方案，准确把握教学起点，使教学更具针对性。

3.课堂导入。

课堂导入的设计要能够引起注意，迅速集中思维。铺设桥梁，衔接新知与旧知。揭示课题，体现教学意图。沟通感情，创设学习情境。用时恰当，不占据过多的教学时间。

4.资源选用。

准确解读课标和教材，熟悉不同版本教材的特点，创造性地使用教材，把教材作为最主要课程资源。结合社会实际和热点问题对教材的案例进行合理的取舍和修改，体现生活化的原则。重视师生经验资源和地方、校本资源的开发和利用。

5.问题设计。

要在深刻理解教学内容，充分了解学生已有知识和生活经验的基础上设问。要问在教学重点难点处、新旧知识连接处、概念易混淆处、内容归纳总结处。问题的指向要明确，有层次和思维含量，给不同学习程度的学生回答的机会。要引导与鼓励学生提问。教师提问后要给学生留有思考的时间，耐心侯答，专心倾听。根据学生回答问题的程度，适时、适度进行补问、追问、纠偏、订正。

6．重点难点。

要突出重点，课堂活动要围绕重点多角度、多层次地展开。用恰当的方法分解难点，为学生理解难点搭桥铺路。

7．学习方式。

倡导自主、合作、探究学习，但不排除有意义接受学习。应强化学生自我监控的意识，提高自主学习的效率。要对讨论、竞赛、辩论、案例研究等合作学习加强管理与调控，及时处理合作过程中生成的问题，总结归纳学习成果。要善于创设问题情境，激发学生探究的兴趣，鼓励学生质疑、猜想，培养学生的创新意识。

8．媒体应用。

既要熟练掌握多媒体技术，也要重视挂图、标本、模型、图册等传统媒体的应用。课件设计要体现新课程理念，既要有良好的交互性，又不可替代，有利于突破难点。注重多媒体技术与学案的有机结合，提高多媒体辅助教学的实效。恰当地运用板书、板画。板书内容要概括教学要点、突出重点与难点，字迹要醒目、清晰、美观，板书过程能动态反映知识的逻辑顺序

9．评价反馈。

定量与定性评价相结合、自评与他评相结合，对学生在观察、实验、讨论等活动中表现出来的学习习惯、学习品质等给予恰如其分的评价。既要肯定学生的进步，也要智慧地指出学生在学习进程中表现出来的不足与问题，并提出改进建议。采取丰富的语言和动作等评价学生。

10.学生状态。

营造良好的学习氛围, 充分调动学生的积极性，关注学生参与课堂学习的广度、深度与自觉性，引领学生在课堂上精神饱满、情趣盎然、积极主动地思考、探索、交流。

11、当堂训练。

每节课都应有当堂训练，精心设计训练题，注意训练内容的科学性、难度的层次性、形式的典型性和题目的趣味性，注重知识的迁移和应用，有效促使学生掌握知识、形成技能、发展智力，养成良好的学习习惯。