韩涛：上一次是观看，这一次置身其中，很享受，更多的是启发。守住明规则与潜规则的重要，个性与思维的激烈碰撞，老师的专业点拨，同伴的真切感悟，让我获益匪浅，期待明天的课。明天真的得记好笔记，习式名词，现在只记得良心墙，思维XX、定格XX有点忘了……

张玲：余秋雨先生在他的戏剧著作《世界戏剧学》一书中说: 戏剧是学习语言最好的方式和手段。从事教师职业的我们更是应该把戏剧运用到教学中来，昨天第一次真正的参与教育戏剧的课堂: 在老师的带领下，在真实的语言交流场景中，我们开展游戏，进行角色扮演，以戏剧角色的身份去听和说。结合现在所教课文《<史记>选读》，我们完全可以在语文课堂中运用这样的方法，让师生在实践中学习，这样对理解文本、提升素养应该会行之有效。

张雅芸：将戏剧融入到我们的课堂之中，让孩子们在游戏中自然而然地生成知识与情感，既深刻又高效。这种立体的获得知识的方式，会给学生更发散的思维和更长远的影响。

顾鑫浩：有趣！有劲！有收获！民主式课堂，体验式授课，讲习教育戏剧中关键概念，核心做法，让人大开眼界。蔡老师很棒！有激情！良心巷，教师入戏等习式为我打开新世界大门。小伙伴们都很高兴，对下一次的讲课充满期待！

赵科：职业瓶颈期最大的苦恼在于一直以来过强的规则意识使得自身过于拘谨。希望打破僵局，但找不到突破口。第一次参加教育戏剧课，感受到它魅力：以一种完全不同的授课方式打开了我们的身体也打开了我们的心灵。只有身体和心灵都打开了，思路才会变化，课堂才会变化。

周卓行：两天培训感悟：1.教师是最好的榜样，想要学生专注，教师首先要投入 2.改变是一个过程，需要技巧，也需要耐心等待 3.学科之间的融合和渗透将是未来教学的重要趋势，这可以作为我今后教学的突破点

都承峰：通过两天的学习，我对教育戏剧有了更进一步的了解，她可以帮我们更好的提升课堂的生成性，充分发展学生的思维能力，使课堂真正的活起来、动起来。使每一位学习者成为参与者，这样能显著提高专注度。我在思考如何将教育戏剧融入到化学教学中，或一个片段、或一节校本、亦或一节班会......

李静：令我感悟最深的，是在教育戏剧的游戏和席式中，在老师的引导下，学员始终在思考在活动，每个个体都能充分舒展，参与，展示。区别于设计精巧的课堂，以教育戏剧为手段的生成性课堂为教师提供了另一种教学路径，为学生提供了更多的空间和可能。

王颖：这两天的培训，我们这些来自不同学科的老师都“play”疯了。一个个热身互动的游戏，一段段精彩的创编表演，不停冒出的金句名言，不时爆出的欢声笑语，不断响起的阵阵掌声，每次三小时的培训，真的是“siu ”一下就要结束，真真是意犹未尽。在培训中，我真正以学生的角色参与其中，体会到了其实每个学生都渴望老师的赏识，理解和鼓励，感受到了如果师生之间能够创造一种更加美好和谐的沟通方式，我们老师如果能给孩子们构建一个更加宽松愉悦的展现氛围，那么蛰伏已久的想象力和创造力都将会被唤醒，达到不可想象的成长和进步！

赵越：两天的戏剧课，每逢结尾，必有精彩之处让人顿生意犹未尽之感，第一天的心向墙便是如此，第二天戏剧中关于道具的应用更是如此：一块红布，可以是一抹献血，可以象征革命，可以打扮一位乡村少女，也可以表现出烈焰腾腾，而它事实上只是一块红布。我认为，这就是道具使用对戏剧变现力的作用，不夸张的说，道具是戏剧创作和表演成功的基石，它能够使观众的鉴赏需求得到最大限度的满足，舞台道具就得有一定的夸张性和虚拟性，道具或是营造环境，或是烘托人物身份和性格，或是暗示人物的内心世界，甚至于推动剧情的发展。在今天的课堂上，我们每组老师都进行了这样的练习，从一个物件着手，挖掘物件背后的故事，再以物件为线索，编演了一幕幕精彩的短剧，最后，我们也试着异化我们手中的道具，让它以全新的面貌或含义出现在剧中。通过练习，我对道具在戏剧中的重要性这一点已无需赘述，但是，我们如何训练学生掌握对道具的理解和使用呢？我觉得需要有一种有效的方法去训练同学们的七力：即敏锐而细致的观察力，积极而稳定的注意力、丰富而活跃的想象力、敏锐而真挚的感受力、真实准确而合理的判断与思考力、灵敏而细腻的适应力、鲜明的形体和语言的表现力。剧作需要好的演员来表现，也需要好的观众来衬托，对于教育戏剧来说，演员和观众的角色总是并存的，所以培养演员以观众的视角审视自己也许是提升自身的好方法，而“七力”的训练也许会有帮助，教育戏剧的舞台不会是大制作，所以，演员和观众都要能回归简谱，回归边看边思考，回归边看边想象，回归评书艺人的那一种境界：一桌、一椅、一扇、一抚尺而已...