2018年9月29日上午，生物组高大玉、徐媛媛、蒋晨康老师展示了新课程背景下的生物学课堂。面对新课程和新方案，生物组老师大胆积极地进行摸索，寻找更高效的方式落实生物学科核心素养，提升学生的科学探究能力。

徐媛媛和蒋晨康老师均以《生命活动的主要承担者——蛋白质》为课题，进行了同课异构。徐老师以糖尿病为例，引入胰岛素就是一种蛋白质，生活中的蛋白质种类非常多，承担的功能也是多样的；再启发学生思考蛋白质功能多样与蛋白质的结构是分不开的，从而引入蛋白质的基本组成单位氨基酸的学习。整堂课环环相扣，学生参与度也很高，学生活动贯穿始终。蒋晨康老师从身边的蛋白质入手，用双缩脲试剂鉴定了牛奶中的蛋白质，引发学生思考为何双缩脲试剂与蛋白质反应会呈现紫色，从而开始讲解蛋白质的结构。之后在学习氨基酸脱水缩合过程时让学生动手进行脱水缩合，并展示脱水缩合的成果，自然而然引出蛋白质的结构不同而导致蛋白质的功能也多种多样。

高大玉老师以衣藻为实验材料，带领高三的学生前往生物实验室用显微镜观察衣藻并计数衣藻的数量。将传统的复习课改成需要学生全程动手参与的实验课，大大地提高了学生的学习兴趣和热情，从做中学，做中思考，遇到实验结果不理想引导学生继续改进实验方案。

在三位老师的公开课结束之后，常州市的生物教研员丁静老师和李能国老师齐聚高一年级生物办公室进行了评课。首先两位教研员肯定了三位老师的优势，也肯定了年轻老师的教学素养，并给予了鼓励。之后就三堂课的设计提出了自己的意见和建议，实验课的重要性不言而喻，面对新的课程方案，在课程实施建议中就不断强调了实验开设的重要性，另外教师也要注意提升自己的实验素养，在平时的实验课中就要带领学生严格规范操作，关注细节。李能国老师点评了两位年轻的课，提出教学设计要有逻辑框架，面对不同的学情需要灵活组织教材内容，设计了课堂活动就要充分挖掘其中的价值，将情境的意义最大化。在点评结束之后又对生物组的建设提出了更高的要求和期待。

（万茹婷供稿/图片）