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概述：

语文教研组是一个团结奋进、充满活力的团队。本学期，我们团结协作，积极探索，为全体学生的语文学习殚精竭虑，营造了良好的语文教学和学习的氛围。

成绩：

1、陈宝祥老师评为江苏省教授级中学高级教师。韦祥洪评为常州市教育系统宣传工作先进个人。

2、顾鑫浩老师获常州市青年教师基本功大赛一等奖；高东梅获市区青年教师基本功大赛一等奖；石瑛、赵宜奇分别获得三等奖。

3、石瑛老师指导的张小倩，丁瑛老师指导的周宇，均获得省赛作文一等奖。（常州只有两位）

4、2011年教研组共发表论文28篇，教研气氛日隆。

5、高三语文组期末考试夺得大市第一，暂时处于领先位置。

举措：

一、立足课堂教学，培养学生的阅读能力和方法。教研组定期开展教研活动，备课组每周举行一次集体备课活动，确定专题教学的重点和难点，研讨教学方法，分享教学智慧。在课堂教学中，重视培养学生的阅读趣味：让学生在文本阅读中体验丰富的情感，让学生针对文本自主提出质疑；培养学生阅读各种文体的方法和能力，并能在课外阅读中进行迁移。努力建构民主课堂，师生平等对话，充分肯定学生合理的创造性解读。

二、重视基础知识，落实每个模块的语文知识。为了避免学生陷入大量的练习，从而挤占阅读时间，我们将每个模块分专题整理出字音、字形、成语；整理了15个常用虚词和四十个小古文阅读；编写了小说阅读和散文阅读学案。这些学案有效地帮助学生巩固语文知识，提高了教学效率。

三、拓展课外阅读，努力培养课外阅读的习惯和兴趣。学期伊始，我们就为学生准备了一份礼物——一张百本名著的书单，高一高二年级还在阅读课上针对书目进行了探讨和推荐，以激发学生的阅读兴趣。另外，课外作业以课外阅读为主，并采用多种方式督促学生实现自主阅读。在阅读过程中，要求学生做摘抄、点评，将读和写结合起来。

四、开展课题活动，有效进行作文教学。各备课组参与了“运用发展性评价促进高中生写作能力发展”的课题研究。我们将本学期作文教学定位于记叙文教学，以实现初高中作文教学的衔接，备课组围绕记叙文写作的几个要素，分专题进行作文教学，重点突出了复杂记叙文和散文化记叙文的写作，以体现初高中记叙文写作的差异。备课组内实现了作文教学同步，学生的佳作资源实现了共享。

五、开展语文活动，促进学生的多种语文能力的发展。我们开展了丰富多彩的语文活动，为学生提供锻炼能力和展示才华的舞台。我们举行的活动包括：给老师的一封信活动，诗词创作比赛，硬笔和软笔书法比赛，作文大赛，组织小记者团，演讲比赛，三自规划演讲活动。在这些活动中，各位语文老师倾情参与全过程，从组织策划到具体指导，每一个环节都渗透了老师的心血。

五、培养青年教师，促进新教师快速适应岗位。由于新教师多，老教师少，所以培养新教师的任务很重。我们按照学校的要求进行了师徒结对，但听课学习不限于师徒之间，年轻教师积极地听每位老教师的课，认真撰写备课笔记和教学反思，师傅每周听徒弟一节课，并提出意见。为了促进青年教师反思课堂教学，我们还利用录播教室，举行了“同题异构”活动。