在两次参与市级小说教学研讨后，为进一步浓厚组内教研氛围，提高青年教师课堂教学能力，高一语文备课组于12月30日开展了第二次“原生态同题异构”教学活动。陈霄、解长霞、顾鑫浩、张硕经独立备课后在录播教室先后上了小说《一个人的遭遇》。王蕴芳老师和周澄秋老师全程听课，并于课后组织各位开课老师观看教学录像、进行教学反思。12月31日上午，全组老师进行评课交流活动。两位师傅对青年教师的表现给予高度肯定，同时针对各位教师在教学过程中的问题提出了建设性的意见和建议。

王老师听了各位青年教师对上课得失和观摩教学录像的思考之后，提出了很多想法。她认为：陈霄的课设计问题指向明确，循循善诱，既贴近文本，又提到一定高度，创设情境，激发学生表达的欲望。课堂环节流畅自然，有步步深入、层层登高的感觉；解长霞的课本色朴素，紧扣文本，语言充满感情，用心征集学生提出的问题，尊重学生的主人地位；顾鑫浩积累丰厚，大胆处理教材，对教材有自己的独立见解，把课堂上的时间和空间还给学生，并且注重学习方法的指导和示范；张硕的课，思路清晰，语言有激情，评价灵活，内容分析到位，善于结合多媒体呈现教学。接着，周老师从课堂导入、课堂提问、课堂拓展三方面分别对四位老师进行点评，肯定优点的同时也提出切实可行的建议。

最后，王老师指出了语文教学要注意的7个问题：1.问题设计时要考虑哪些因素？2.教学语言怎样才算好？3.如何真正尊重学生的主体地位？4.小说教学设计要从哪几个关键因素着手？5.什么样的课才算教学效率高？6.板书设计要遵循哪些原则？7.教学意外该怎么应对？

通过本次探讨，备课组的青年教师深刻体会到，一堂好的语文课需要教师对文本的深刻理解以及教师本身丰厚的文化底蕴。青年教师应该加强积累，夯实功底，全面提升自己的素养。

 

附：开课老师感想

同题异构活动其实是一个机会，让我们能够利用一切空隙时间精心地准备一节课，展现自己的风采……年轻教师往往想要把所有的点都教给学生，导致课堂累赘，层次不清晰。我认为每篇文章被选为教材一定有某方面的可取之处，上课则要用减法来大胆删除教材才能让重点更加突出。

——陈霄

 

这次活动与以往不同，大家都是第一次到录播教室上课，新技术让我既兴奋又紧张，感受也很多。首先，独立备课，我们不仅可以在自己的课堂上尽情的展现自己的风采，还可以互相观看视频，查缺补漏，取长补短，弥补自己的不足。其次，两位师傅王蕴芳老师和周澄秋老师为了我们更好、更快、更健康的成长，主动调课，辛苦听课，认真记录，多角度，全方位，切中要害又万分中肯的评价，让我受益匪浅，亦让我感动万分。

——解长霞

 

相比于上一次的“同题异构”，这一次我更注意把课堂时间还给学生，让学生在思考和鉴赏中获得领悟，从而紧扣“民族信仰”和“民族性格”自然地生成出阅读结果……此外，王老师还提出了一个重要的问题：怎样的课才算是高效的课？我想，不能只着眼于老师是否教完了教材的知识点，因为教学的目标是要让教学内容内化为学生的语文素养和语文能力，所以应该要考察学生通过课堂的学习，在基础知识、阅读表达能力和情感态度价值观方面是否有提高、是否变得更成熟了。我想，我在今后的教学中要更加用心于课堂的问题设计和教学引导，让学生能在愉快的氛围中，享受语文的快乐，并在积极的思考和实践中磨炼品格。

——顾鑫浩

 

这次同题异构活动让我看到了自己的优势所在，也找到了存在的问题和不足，对我的课堂教学能力的提升具有十分重要的指导意义，心里也充满了对两位师傅的感激，这个活动给她们增加了额外的负担，在封闭的小房间里认真听课、记录，花费了大量的时间和精力。师傅们结合我们的课堂实际给出了切实可行的指导意见，良苦用心可见一斑！在这里，我想说一句：“谢谢王老师，谢谢周老师，你们真的很辛苦！”

——张硕