合理的教学设计是增效的关键

     ——全市数学研究课在我校举行

本周四下午第四节课，高之谨老师在高二3班为全市的高二数学教师上了一堂精彩的研究课。   

高老师的课题是《归纳推理》。合理的教学设计是激发学生学习的把手，在充分研究学情后，高老师精心设计了教学。知识定位合理，通过生动的引入，从学生熟悉的生活实例和已经学过的数学知识入手，唤起学生的经验，找出知识的生长点。

在教学中，高老师通过三组练习，层层递进，将学生知识的形成和学习能力的培养结合得十分自然。而且，在课堂，高老师始终贯穿“要让学生积极实践、自我发现”的理念，给了学生较多的思考空间，探究的意识很强，使每个同学都有发展，这让听课的老师赞不绝口。

课后听课老师及时进行了评课，大家对认为高老师的设计很花心思，课堂容量大，例子的选择合理，师生交流多，学生的有效思维多，不仅有知识的传授，更有方法的指导。

最后，教研员丁建伟老师做了综合性评价，认为高老师教学设计很有特点，调动学生的思维，培养学生分析、解决问题的方法，注重能力的培养，对青年教师做了很好的示范。