数学教研组08年工作小结

一．加强集体备课,聚焦课堂研究

我们抓住新课程全面推进为契机,以研究为特征,研究新问题、新变化、新矛盾、新方法, 加强集体备课,聚焦课堂研究.因为对课堂教学的研究与设计是实现增效减负的必要保证，也是增效减负不断深化的体现。

1．研究新教材，把握新教材的理念，以教材为出发点，抓住重难点,进行科学重组；数学教研组有五名成员参加市学科中心组与研究组,有4名老师参加市统考命题与高三教学资料的编写,2名教师向新北区开设公开课与讲座,为全市的新课程顺利推进作出自己的贡献.

2．巧创激趣情境，激发学生的学习兴趣；

精心创设各种教学情境，能够激发学生的学习动机和好奇心，培养学生的求知欲，调动学生学习的积极性和主动性，引导学生形成良好的意识倾向，促使学生主动地参与。

3．运用探究式教学与运用变式教学，让学生主动参与课堂教学；

教学中，在以教师为主导的前提下，坚持学生是探究的主体，根据教材提供的学习材料，伴随知识的发生、形成、发展的全过程进行探究活动，教师着力引导学生多思考、多探索，让学生学会发现问题、提出问题、分析问题、解决问题，只有这样，才能使学生品尝到自己发现的乐趣，才能激起他们强烈的求知欲和创造欲。只有达到这样的境地，才会真正实现学生的主动参与，保持其参与教学过程的兴趣和热情。

4．留出给学生自主研究的空间与时间。

教师及时对所学知识进行熟悉掌握，并使教师能从学生的练习中发现问题所在，反思教学的效果与教学遗憾。

二．普遍实行分层作业,在教学实践中动态完善学案制

学案制：数学组坚持在教学过程中编写学案既有统一的模版，又有动态的修正过程，每个老师分工合作，防止一个人说了算，对于编写的每一个内容，每个老师都会参与自己的意见，修改数次之后投入使用，学生的好评率名列前茅，多次在市教研室召开的会议上介绍经验,并被兄弟学校学校仿效。学案的使用不仅方便了课堂，留给学生更多时间思考，也为数学组和谐发展提供了平台。精选数学作业题，使学生脱离“题海”。改革传统的作业评判标准，把学习的主动权还给学生。对个别学生的作业要进行面批。

 三．倾听学生的意见和建议，树立学生为核心的教学观。

经常深入学生中去，虚心听取他们的心声,请他们以书面等形式谈谈对教学的建议与感受，

并站在他们的角度考虑其合理性及可实施性,认真给学生答复，让学生体会被尊重的感觉.

1．指导学生掌握科学的数学学习方法。

①合理渗透。在教学中要挖掘教材内容中的学法因素，把学法指导渗透到教学过程。

②相机点拔。教师要有强烈的学法指导意识，结合教学抓住最佳契机，画龙点睛地点拨学习方法。

③及时总结。在传授知识。训练技能时，教师要根据教学实际，及时引导学生把所学的知识加以总结，使其逐步系统完善，并找出规律性的东西。

④迁移训练。总结所学内容，进行学法的理性反思，强化并进行迁移运用，在训练中掌握学法。

2．形成良好的非智力因素的指导；

非智力因素是学法指导得以进行的动力。积极的非智力因素，可以使学生学习的积极性长盛不衰。

①     激发学习动机，即激励学生主体的内部心理机制，调动其全部心理活动的积极性

②     锻炼学习意志。因此，数学教学中要经常给学生安排适当难度的练习题，让他们付出一定的努力，在独立思考中独立解决问题（但注意度必须适当，因为太难会挫伤学生的信心，太易又不能锻炼学生的意志）。养成良好的学习习惯。针对不同层次的学生提出不同的要求；反复训练，持之以恒；树立榜样，激发自觉性；评价表扬，鼓励发展；建立学习规章制度，严格管理。

四、主动发展的理念成为自觉行动,稳步推进内联外引战略

   在校长室与教导处的领导下，我组聘请著名特级教师周敏泽为数学教研组校外特聘专家，开设专家讲坛与听课评课活动，同时定期与不定期请组内名师开设讲座。有三名教师被市教育局评为市学科带头人与骨干教师，二名教师正在申报名师工作室成员，六人次应邀外出讲学。有两名学生在江苏省数学奥林匹克比赛中获得一等奖，高三数学高考成绩名列全市第二