4月24日上午，常州市中学地理直观教学李万龙名教师工作室在市一中活动，也标志着可视化地理的理论与实践研究全面启动。

活动内容包括两方面：观摩领衔人的研究课；进行可视化地理的理论与实践研究的培训。除了本工作室的成员外，广东省惠州市的两位人民教育培养对象郭秋凌和栾海平和市一中教研组的成员也全程参加了活动，另有部分兄弟学校的老师观摩了活动。

上午第三课，领衔人李万龙老师开设了《工业地域的形成》一课，李老师的课获得大家的一致好评，有以下几个方面给听课老师留下了深刻的印象：

首先，课堂教学是一门艺术，李老师真正做到了使课堂教学返朴归真，充分调动学生主动性，体现以学生为本教学原则，采用老师问答、追问学生、让学生主动质疑的形式充分挖掘学生内在潜力，并有机结合常州市乡土地理，受到了良好的效果。从整堂课的结构思路上讲，灵活和清晰。李老师的课内容丰富，由于有一个顺畅的思路在引导，整堂课显得很紧凑，却不让人觉得这堂课很长，同时也很好地完成了自己所确定的教学目标。

其次，李老师重视可视化教学，包括知识的可视化、图像信息的可视化、评价方式的可视化等。最后让学生自己构建本节课的框架图，课后再收上来予以评价反馈，这一方面引起了学生的自主思考，另一方面，更是能够巩固学生当堂掌握的知识，从这堂课的实际情况来看，效果相当好。

第四节课在行政楼二楼会议室进行研究培训，首先由上届工作室优秀成员朱志刚老师展示了Google Earth软件如何在地理教学中运用的实例，比如光照图判读、等高线、大圆航线等。朱老师说到这款软件是学生观察地球、认识生存环境的好工具，是我们辅助地理教学的一件利器。不仅激发学生学习地理知识的兴趣，给学生提供课外学习资源，丰富学生课余生活，出于对Google Earth 的兴趣，学生可以成立研究性学习小组，选择某一主题进行研究；也为地理课堂教学提供丰富的素材，是地理可视化教学的一个重要工具。教师教学所需要的任何关于地球表面的图片, 都可以通过Google Earth 得到，这为老师获取素材提供了一条捷径。

随后，李老师就可视化地理的理论和实践研究进行了专题培训，向大家介绍了为什么要提出可视化地理的教学主张，可视化地理的内涵，国内外可视化方面的研究现状，课题研究的目标、方法和主要内容，主要的可视化工具等。李老师说：为提供可视化地理的教学主张，我思考了三年的时间，可视化地理的理论与实践研究是一项非常艰巨的任务，内涵十分丰富，内容十分复杂，本次活动只是个开头。下次工作室活动前各成员要针对这项研究确立自己的研究主题，制订相应的研究的方案，下次活动时要进行交流。这项研究只有集大家之长、聚全体之力才能很好的完成，如果能够顺利完成将对地理教学产生重大的影响。我们相信在工作室成员、教研组成员及其他感兴趣的同仁的共同努力下，可视化地理研究定会开花结果！

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

李老师用Imindmap软件制作的思维导图

 

 

 

郑文韬同学制作的思维导图，已经达到很高的水平了：结构合理、层次丰富、关系准确。