香港宝宝典资料大全-资料免费精选

像科学家一样学习

记高一高二研究性学习结题会

五月中旬，我校举行高一高二年级研究性学习结题会。这既是对学生一学年来研究性课题的评估，也是学生展示自主研究成果的平台。在研究性学习中，学生自主选择“学什么”，自己设计“怎么学”，自己预测规定“学到什么程度”，而老师只是提供指导性的“服务”工作，真正体现了以人为本的素质教育精神。

一、研究课题社会化，具有高度的公民意识。

学生的课题包罗万象，不仅关注学生主体的身心发展，而且把目光转向家庭，进而放眼社会。例如，高一1班吴艳苏小组研究常州市无偿献血情况，高一2班有小组研究中学生消费状况，高一3班有小组研究社会中性化趋势，高二2班潘绎晖小组研究常州超市的选址问题，高二9班张晨希小组调查研究了常州水污染的检测和治理情况。这些充分显示学生有学以致用的意识，同时显示出学校实施的德育工作在激发学生公民意识方面很有效。

二、研究方法多样化，体现务实的科学思维。

以往的自主学习，学生看重对网络资源、图书馆资料等间接性经验的利用。而研究性学习，学生更注重实地考察，采访专家，问卷调查等直接性经验的获得。高一4班储淼小组通过对安置小区的案例分析，采用“以点带面”的归纳法研究城市化进程中农村土地征用问题。高一5班陈敏小组通过语料录音和收集，以《龙城密语》为题调查常州方言传承情况。高二1班倪彬小组采用抽样测量，计算教室内粉尘分布情况，提出净化环境的科学对策。高二5班蒋舒星小组通过对常州恐龙园、嬉戏谷等经营主管的采访，研究娱乐旅游的经营模式。

三、学习要求严格化，发扬少年的刻苦精神。

研究性学习结题不是一蹴而就的，而是需要经历艰难的酝酿和努力的实施。在学生课题研究的进程中，有着细致而周密的阶段性规划。指导老师对课题的进展进行把关——每个月的研究目标是什么，有怎样的预期，要达到怎样的成果，学生都要在报告中作出陈述。高一6班葛轩宁说：“作为高一学生，我们的研究性学习不再是草草几笔就收场的‘水货’，而是以接近于成年人的缜密逻辑制定计划之后严格积极的实施。”高一7班施亦琳说：“研究性学习很辛苦。从一开始的收集资料，整理分析到最后的总结。有很多困难和坎坷，我们还没有做到最好，还有进步的空间。”

四、评价模式多元化，彰显民主的文化氛围。

结题会的报告不仅仅请学生上台演讲，而且采用了师生答辩、教师点评、学生评估等多元化模式，在民主的氛围中进一步深化学生对课题内容的理解。高二12班班主任范秀娟老师针对学生报告的学生出国形势研究，结合自身的经历和GRE学习，提出了自己的看法。高二9班卜方老师对每位学生的汇报都认真记录，给予评价。高二7班和高二14班的陈洁、刘成权、石瑛老师组织和参与了师生答辩，把问题研究向纵深推进。

此外，高一9班刘彦楠小组研究的病毒抗药性，高一10班曹禹小组的BRT流量分析，高一13班史逸凡小组的中国食品安全问题的研究，高二8班王舒田小组的经典文学和快餐文学的比较研究等，也亮点频出，精彩纷呈。

高一高二研究性学习的结题会，达到了研究性学习的课程目标。学生“像科学家一样”学习，社会责任感、创新精神和实践能力得到极大提高，显示着我校课程改革和素质教育将会有更美好的未来。