12月19日，冬日的严寒挡不住绚烂的阳光，常州市八所高中主题教研活动在我校举行，这八所学校分别是江苏省常州市高级中学、香港宝宝典资料大全、常州市北郊中学、江苏省前黄高级中学、江苏省武进高级中学、江苏省奔牛高级中学、江苏省华罗庚高级中学、江苏省溧阳中学。本次活动主题是，增效减负的背景之下，基于高中课程改革的理念，研究如何优化学生学习方式，促进学生自主学习的问题。活动聚焦课堂教学，采用“同题异构”的方式，语文组在主题背景下选择了《<史记>选读》之《管仲列传》作为授课题目，以此来探讨选修课程中的文言文教学与必修课程中文言文教学的差异，由北郊中学的唐香萍老师、省常中的李莉老师、省奔中的李娟芳老师讲授。

上午，三位老师都紧扣单元主题“读其书想见其为人——《史记》的理想人格”，同中存异，各具风采，呈现出不同教学风格，或是抓住关键句子提纲挈领，灵动智慧，环环相扣；或是沉稳亲切，以“文”带“言”，突出语文的人文性情感性；或是清晰严谨，从实处和细处入手，稳扎稳打，培养学生的探究能力。三节课从不同角度展现了文言文教学的魅力，在选修教材的文言文课堂教学方面给我们带来启发，具有借鉴意义。

下午，八校教师在教研员周於老师和我校语文教研组长毕晓敏老师的主持下，进行了一场切中肯綮、精彩纷呈、智慧碰撞的评课活动。首先毕晓敏老师介绍了课题确立的缘起，接着三位开课的老师介绍了自己教学设计的思路和设计的缘由，之后八校老师围绕本次活动的主题“如何优化学生学习方式，促进学生自主学习”、三位老师的课堂教学以及文言文教学中的困惑和做法各抒己见，智慧碰现出火花。作为东道主，我校的毕晓敏老师首先谈了自己的看法。她认为优化学生的学习方式，引导学生的自主学习，让学生更主动地投入学习，教师首先要关注学生，不能仅仅有文本教学计划，心里要有学生；要促进学生思维向纵深处发展；课堂的任务要落实到实际，让每个学生都能动起来；课堂节奏要张弛有序，使得学生能有度调节。同时她也指出三节课中都存在学生个性化的东西不能呈现出来的问题，引发与会老师对“教师个性化的解读如何和学生的个性解读结合的更好”这个话题的探讨。省常中的郭家海老师强调自主教学的根本目的是帮助学生去学，“教是为了不教，不教是为了让他自己会学”，郭老师结合今天的三节课给大家具体解说了语文课程语言知识内容结构的三个层次“原理层、工具层、实践层”在课堂教学中的运用，并指出语文课堂的情感体验，教师的引领需要一个度，把握好分寸。省中的欧阳林老师则认为转变学生的学习方式要看学生是否愿意按着你的方法去学，学生是否觉得有意义，即你的教学能否引起学生的兴趣，他将老师的上课分为教师控制型（单线控制，多线发展）、学生主体型、教师主导混合型，学生的兴趣如何转变，看老师的个人教学形式和个人风格。欧阳林老师特别提出从学生学习方式的转变角度来看的话，我们的研讨交流可以加入学生，听听学生的评价、了解学生的感受。金坛华罗庚徐老师强调文言文仍然应强调“读”的重要性，宁可少其他的环节，一定要“读通”，在“读”的基础上去“悟”，在“悟”之后去“移”，读古言今，古为今用。前黄的刘芳老师针对欧阳林老师有关教师类型的观点提出自己不同的看法，认为教师上课的类型应因材施教，不同的文章，不同的学生应该有不同的处理方式，几种类型各有各的优势。其他多位与会的老师也积极发表的自己的看法，提出自己的困惑，大家在研讨中互相促进，在交流中得到提升。

最后，教研员周於老师对本次活动做了总结，对“减负”与“优化学生课堂学习方式”提出了建设性的意见，认为此次活动的意义在于，三节课体现出来的设计理念，对我们文言文教学带来的启发，具有借鉴意义。同时他指出，编者将《<史记>选读》归于文化论著系列，我们的课堂教学不能仅仅重于文言文字词，要“文”“言”并重，以“文”带“言”；语文课，要突出语文性，要关注学生个性的生命感悟，情感体悟；文本的学习应在学习资源的利用上动脑，引导学生用历史眼光和现代理念去评价文学作品。

本次教研活动，八校语文老师齐聚一堂，听课评课，畅所欲言，求真务实，交流课程改革的经验，探究课程改革的难题，进行了一次深入的对话交流。活动利于八校语文教师乃至全市语文教师学习、反思和研讨，以寻找“增效减负的背景之下，优化学生学习方式，促进学生自主学习”有效途径和方法，提升文言文课堂教学能力。