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今天上午恰好有空，走进了高三7班孟才扣老师的物理课堂，进教室时已经上课，推后门进入立即感受到整个班级的学生目光和思维都聚焦在黑板上的题目和孟老师的讲述上，那场面不是孟老师传授，学生被动地接受，而是师生一起在研究探讨题目。

在这个课堂上，我感觉师生的互动是那么地自然，那么地没有障碍，孟老师从思路上，解题步骤方法上引领学生不断思考，师生一起沿着正确的解题轨道，采取正确的方法不断地解决一个又一个问题，自始至终，全体师生的眼睛、思维、嘴巴朝着一个方向运动。特别让我惊叹地是大部分学生在跟老师一起想，一起说出来，感觉不是一个人在上课，其他人都是观众，而是大家一起探讨，共同发展。

有时，孟老师让个别学生出来讲思路谈如何解某道题目，他的目光里没有焦虑，没有嫌弃，只有期待，只有发现学生认识中的合理部分并及时加以肯定，再指出他们回答中的不足和问题，引导他们掌握更正确更好的思路和解题方法。我想这样的课堂里，学生发言一定没有心理障碍，不怕说错被责备。因此他们无论是站出来或坐在座位上都能及时把自己的想法说出来。

我想，不管学生原有的水平是高还是低，只要我们老师尊重他们现有的知识水平，并站在他们现有水平的基础上，带领他们利用每一堂课共同去探讨这门学科更高领域的基础知识和基本技能，学生就一定能在每一堂课都有发展和提高，我们自身的教学效益也会相应得到提高。

我想，学生自觉地充分地参与到课堂教学中来，其根本原因是他们自身发展的需求，但更直接的原因是我们老师在课堂上要有让每个学生都有发展的理念并实实在在地运用各种手段让他们充分的发展和提高，学生在多大程度上参与课堂也决定了我们的教学效益在多大程度上落实。

在今后的教学实践中，我本人也要向孟老师学习，在调动学生全员参与课堂上更上一层楼。

编者按：

带高三两个班历史课的陈玉萍老师，在高三复习的关键时刻却走进了青年物理教师的课堂，这只能说明一个问题，她对一中事业的忠诚和对青年教师的关怀。孟才扣老师此节课依据学生的起点水平进行教学设计，通过问题引领学生思维，展开师生互动，注意方法的点拨与总结，学生不仅学得扎实而有效，也学得轻松而愉快，达到了增效减负的要求。希望青年教师不满足，多学习，快成长。也希望我们的名师、教学工作指导委员会和学术工作指导委员会的成员，教研组长和师傅们向陈玉萍老师学习，关注课堂，关注青年教师的成长，多听课，多点评，让我们在与青年教师的互动中共同成长！