2009年6月25日，“王明华名师工作室”全体成员在王明华老师和市教研员李能国老师的带领下，来到金坛四中，举行“如何在课堂教学和教育科研中提高生物科学素养”主题沙龙活动。

活动一开始，工作室成员——金坛四中的陈磊老师就给每一位老师发了一份2008年常州地区生物教师发表论文统计表，提出目前教师在论文写作方面存在的三个主要问题：不会选题、理论欠缺、写作能力不足。这三个问题概括的很精炼，非常有针对性，引起在座老师的强烈共鸣，大家纷纷发表各自的看法，交流写作心得。教研员李能国老师说，工作室的研究方向是“生物科学素养”，它包括三个维度：科学术语概念、科学方法和情感态度价值观。这也为老师们的论文写作指明了方向，围绕这三个方面切入点可大可小。另外他还为大家提供了最近一阶段论文投递的途径：省教研室举办的各类评比活动、教育部组织的征文《我的课改故事》、省教育出版社以及市教研室的各类刊物。作为在撰写论文方面非常有经验的前辈，他提醒大家在论文写作中一定要有自己的思考，要能与读者产生共鸣，要有一定的可借鉴性，这样的文章往往更容易发表。吴君民老师则传授了补足理论的宝贵经验，指出平时积累是关键。刘成权老师一年内发表了5、6篇文章，他说写文章一定要有规划，他的这几篇文章就是规划在学校三年主动发展中的，可以从学生在课后小练习、拓展题中的困惑入手，进行小课题的研究，汇总成文就是一篇文章。

随后大家围绕“在课堂教学中提供生物科学素养”畅谈了各自的教学体会。薛志娟老师谈到在高一的生物教学中关键是要培养学生学习生物的兴趣。她以自己的一节评优课《植物生长素的发现》为例，谈到对教材资源的重组，设计探究型课堂，加深学生对科学本质的理解；利用教材中的模型构建，培养学生的创新能力。她介绍一中学生在课堂上自主选择实验材料，构建出“色、香、味”俱全的DNA双螺旋结构模型，大大出乎老师的预想，学生在这种主动学习中提升了思维品质，培养了创新能力，全面提高科学素养。另外三中的皋磊老师也谈到，让学生在生活中用科学，把学到的知识去解决生活中的问题时，他们的学习热情是高涨的，学习效果是显著的，学习过程是愉快的。王明华老师用一句精辟的话总结了这一议程：“学生爱这门学科才会提高生物科学素养！”

省常中的周雪峰老师介绍了他们学校在新课改中的一些想法和措施，非常新颖，也是大家非常期待的。

最后金坛市教研员李老师做了总结性发言，他称赞这样的活动非常新颖有特色，对于提高教师的生物科学素养非常有效，只有教师的科学素养提高了，才可能去提高学生的科学素养，而在教学过程中我们要做的还很多，比如对学生的引导和启发等。他特别谈到金坛四中的陈磊老师在这一方面做得非常突出，师生平等，构建民主课堂，欢迎名师工作室全体成员下次在课堂上领略陈磊老师的风采。

萧伯纳说：“倘若你有一个苹果，我也有一个苹果，而我们彼此交换这些苹果，那么你和我仍然各有一个苹果，但是，假如你有一种思想，我也有一种思想，而我们彼此交流这些思想，那么，我们每个人将有两种思想”。全体成员都觉得此次活动收获很大，非常感谢“王明华名师工作室”为大家提供了一个迅速成长的平台，争取利用暑假把平时隐性的课堂研究变成显性的论文，多积累，多交流。