成长的烦恼，你作何回应？

——记满春燕老师的教育戏剧课《成长的烦恼》

3月1日，江苏省高中科研基地学校专题学术活动在香港宝宝典资料大全举行，满春燕老师开设了一节别开生面的公开课，课题为《成长的烦恼》。

这节课以“论坛剧场”的形式展开。首先，她带领同学们围成一圈，用肢体语言播报天气，通过身体打开带动灵魂在场。在简短的热场之后，引入了此次论坛剧场的主题——成长的烦恼。

在共同观看了学生自编自导自演的的短剧《成长的烦恼》之后，同学们就主角赵小雨遭遇了哪些烦恼进行了讨论，并以“替换”的方式进行了还原场景中的再创表演。他们替换了教室场景中的某同学，替换了家庭场景中的父亲和母亲，在原场景下自由创编，妙趣横生，教室里笑声不断。每一个替换表演结束后，老师都会引导同学们思考不同处理方式的用意和作用，同学们热情参演、积极回答，课堂氛围自由轻松热烈。

在对不同表演片段的改编和意图揣摩的过程中，学生们就剧中人物的身份性格、家庭环境、处事方式等内容进行了交流，思维碰撞，金句迭出。成长的烦恼演出了这些正处于青春期的孩子们的真实心声。他们在戏剧课上学习换位思考，也学习着如何用自己的努力尝试改变自己的命运。我们总是这样，在烦恼中长大，也在不断地解决烦恼的过程中成熟和成长。

文：毛燕靓

 在情景中体验，在创造中学习

——记陶琦老师教育戏剧课《茶馆》

2019年3月1日上午，江苏省高中科研基地学校专题学术活动在香港宝宝典资料大全如期展开。本次活动中，我校陶琦老师在戏剧教室开设了一堂教育戏剧课，课题为《茶馆》。来自江苏省教科院的专家和各兄弟学校的同仁们参与了听、评课活动。

在教学过程中，陶琦老师首先让学生们想象自己置身于《茶馆》的自然社会环境之中，大胆发挥想象力，通过“你是谁？”这个问题来了解学生们为自己设置的身份，让学生以体验的方式在戏剧情境中感受文本温度，描绘出茶馆里的“众生相”。随后，课程进入“即兴创作”部分，学生以小组为单位进行5分钟的讨论交流，分组登台展示茶馆中的不同身份人物之间可能会发生的碰撞。这一环节学生们通过合作创作、换位思考和身体表达展示自己的阅读感悟，课堂氛围十分热烈。“即兴创作”后，陶老师和学生一起回归文本，通过阅读《茶馆》选段，比较自己的即兴创作的情节设计与老舍的情节设计间存在的差距，并进一步介绍《茶馆》创作背景，在比较中体味戏剧大师的魅力。接着，陶琦老师带领学生们重点阅读茶馆掌柜王利发的长段台词，鼓励学生“打开身体”，邀请学生表演这一情节，学生们在表演中对王利发这个人物有了深层次、多方面的理解。最后，课堂采用教育戏剧的基本习式之一——“良心巷”的方式，让每位学生在表演过程中说出自己想对王利发说的话，完成对《茶馆》、对戏剧人物的深度感悟。

目前，把教育戏剧纳入学校课程已成为世界范围的共识与行动，也是为适应新课改所需的必要改革。在此背景下，常州一中总结归纳已有戏剧课程经验，基于本校学生特点和发展规划，积极开发校本化的教育戏剧课程，并在本次活动中向各位专家教师们进行展示。教育戏剧课程的研究实践之路道阻且长，香港宝宝典资料大全将一直以“在路上”的姿态，坚持以培养学生人文底蕴、科学精神和实践创新精神为目的，走在教育戏剧的实践探索之路上。

                                                                               （李敬敬/文）