为了进一步加强对优秀教师的培养、优化教师队伍结构，10月20日上午，我校在图文信息楼二楼报告厅举行青年教师发展学校成立仪式。李万龙副校长在成立仪式上对青年教师发展指出方向、提出愿景，教科院规划办王博士主持本期培训课程。

学生的成才、学校的发展离不开每一位教师。李校长表示“最好的学习是教别人，最好的大学是好学习”，针对我校目前高端教师发展成长暂时进入瓶颈期的境况，李校长提出教师队伍建设要有忧患意识，青年教师成长要充分重视“学习”二字。李校长首先概述常州一中“1+1+1”的育人模式，即课堂教学、学院制、活动课程三者相结合，以期从学科基础、生活实践、价值观塑造三方面将每一位学生塑造成完整的、立体的人。为了切实达到这一育人目标，李校长提出教师队伍建设的总体思路：分类培养、分类指导。总体思路设计又分三个层次：第一，正高级教师领衔名师工作室、学术委员会及教学工作指导委员会等，充分发挥引领指导作用；第二，成立卓越教师工作坊；第三，即成立青年教师发展学校。李校长表达了对青年教师发展学校的愿景：为渴望发展的青年教师构建一个可以相互交流、彼此鼓励、一起思考、共同成长的实践场，形成有一中特色的同僚式学科研修共同体，让青年教师能走得更快、更远，在构建自治环境、激发大家内需、提升大家素质、培养关键能力中推动教师专业成长。青年教师发展学校以评优课、基本功竞赛、五级梯队等考核为外显指标，以期让每一位教师都有实实在在的获得感，为学校的发展奠基，实现教师转型与教师队伍结构改善的良性互动。青年教师发展学校的学习活动将集中在周六上午，每学期举行3-4次，以读书分享活动、学习交流等为主要学习方式。李校长为与会教师提出具体要求——每人需制定三年发展规划和小组课题研究方案，同时也为青年教师发展做出了方法指导。

为更有针对性地促进青年教师成长、补齐能力短板，青年教师发展学校的培训将围绕高中新课程、学科教学、学科融合、课题研究等方面开展。本期培训课程由常州市教育科学院王俊博士主讲，主讲题目为《高中教师怎样做研究》。

王俊博士结合具体实例，通过四个问题的提出和回答——为什么要研究、研究什么、怎么研究、研究的表述，为一中教师教学研究做出详细指导。首先，王俊博士指出，高中教师应处理好日常教学工作与教学研究间的矛盾，强调从日常教学工作中寻找突破点、创新点，在教育科研中体验成功。在此回答了“为什么要研究？”的问题。在明确认识到教学研究的必要性和重要意义后，王俊博士重点回答了“研究什么？”这一问题，分别从问题导向、选题原则、课程名称、方案设计等方面进行讲解，详细列出各方面注意事项，同时强调教师需对普通现象的反思和对问题关注的持续。第三，王俊博士着重介绍了四种研究方法：文献研究法、问卷调查法、扎根理论法及（准）实验法，为青年教师提供方法论支持。最后，王俊博士就“研究的表述”强调教学研究需注意框架的规范设计，研究过程和研究成果的提炼一定要做到准确清晰。同时，也应注意研究的局限性、下一步研究设想等可能存在的问题。经过本次交流分享，王博士为我校教师教学研究提供了新理念、开拓了新思维，相信与会教师通过本次学习会在研究背景、研究目标、研究内容等方面得到新的启发。

此次仪式的举行不仅标志着常州一中青年教师发展学校的正式成立，也是常州一中向创建高品质高中迈出的又一重要步伐。以青年教师发展学校为依托，我校青年教师学习发展将形成常态化、可持续化，这将为常州一中发展带来持续推动力，更为学生成长成才提供新鲜养分。