7月1日下午，李万龙副校长为老师们带来了题为《脑科学进展与教育》的主题讲座。李校长和大家解释了脑科学的研究领域和意义。他讲解了脑成像技术的革新意义，讲解了“三重脑”的概念，回顾了脑的进化史和三重脑的关系。基于这些理论，他建议老师在日常教学中，要警惕严厉批评对学生行为的负面作用。

结合人们常见的错误认知，李校长批判了广为流传的“你只使用了大脑的10%”“左右脑分工”“到了3岁后大脑就发育定型了”的说法，还特别介绍了神经元的类别，特别是镜像神经元的研究对德育的启迪。他生动地讲解了记忆的科学原理，为重复精细刻录找到理论依据。他介绍了认知的复杂性对记忆深刻性的因果关系。

依据“脑靶向教学法”与教育的联系，他强调了充分打开身体，调动大脑活动的积极意义。例如我校的省前瞻性项目“教育戏剧”就有利于学生大脑活动。他还提出要营造更好的物理环境，要建立学科专业教室。在教学中采取先行组织者，在复习时制作思维导图，教学中的场景设计，都有脑科学依据。针对大脑的不同表现，李校长特别强调了多元评价，及时评价，“教学评一体”的重要性。

通过脑科学的学习，教师们对学习的本质有了更深刻的认识，对人类学习模型有了基本认识，对自己的教育教学产生了进一步研究的动力。这次讲座别开生面，生动详实的事例，科学有效的分析，引导教师进一步掌握教育教学规律，真正从科学的角度尊重学生，理解学生。

                                                          （顾鑫浩/文）