7月3号上午，南京师范大学教育科学院的吴永军教授在我校行政楼五楼为我校年轻教师做了关于“深度学习理论及其在教学中的运用”的培训，俞群祥副校长主持讲座。

吴永军教授的讲座分两大方面进行。一是深度学习理论及其主要特征，二是深度学习理论在教学中的运用。吴教授高瞻远瞩，从本世纪的课堂改革趋势深入浅出地界定和解读了“深度学习”的概念。他说，深度学习是基于项目、问题和设计的“有意义的学习”。深度学习的主要特征有理解性学习、批判性学习、强调信息整合、强调迁移运用等四个方面。在介绍批判性学习时，吴教授还带领我们走出国门，了解了美国的21世纪能力和加州的“四C”。在介绍信息整合和迁移运用时重点强调了教师要具备大观点、结构化和情境创设的能力。

吴教授通过生动详实的案例为我们具体阐述了深度学习理论在教学中的运用策略，主要有创设“情境性学习”环境、跨域式课程设计、基于深度思维的思考性课堂建构和基于信息技术的教学方式变革等四个方面。教育需要时空，没有时空就没有教育。吴教授本人指导的“苏州市义务教育改革项目”——常熟实验小学的“全息学习”之“全息教室”，也是教室时空的革命。这一革命与近年来英国新视线学院的学习广场的探索不谋而合。吴教授的研究可谓高瞻远瞩。

高品质的教育需要高瞻远瞩的设计，创新型人才的培养需要深度学习的引领，吴永军教授不仅为我校年轻教师打开了教育教学的新思路，也为我校增效减负，培养高阶思维的学生给出了指导性建议。诗和远方一直是我们的追求，我们相信在吴教授的引领下，一定可以带领我们的学生走的更高更远。

（解长霞）