开山鼻祖 德高望重

 25日上午，大会开幕式上举行了“张厚粲教授华人应用心理学终身成就奖颁奖仪式”，张厚粲为晚清"四大名臣"之一湖广总督张之洞的孙女，毕业于辅仁大学心理系并留校任教。现任北京师范大学心理学院教授、博士生导师、校务委员，身兼国务院参事、全国政协委员、中国心理学会常务理事、全国教育科学规划委员会学科评议组成员、教育考试研究会副会长和国际心理科学联盟(IUPsyS)副主席等多种重要职务。张厚粲教授从事心理学教学与科研工作五十余年，是中国心理学的带头人。

张教授在颁奖典礼上谦虚地说道：“这个奖不是属于我一个人，是属于我国所有的心理学人，我代表所有心理学人向组委会表示感谢！”90岁高龄的张教授神采飞扬、和蔼可亲、文质彬彬、健步如飞。她思路清晰、头脑活跃，始终面带微笑地对待每一个人，体现了心理学人的高素养。从大学开始，张教授的书就是我接触心理学的一扇门，面对心理学界的女神，我激动不已，同时也肃然起敬。希望在今后的探索道路上能学到张教授一二。

技术为先 伦理是本

4月25日下午，我参加了樊富珉教授的《团体咨询与团体治疗的伦理议题》工作坊。樊富珉为清华大学心理学系教授，中国心理学会临床与咨询心理学专业委员会副主任委员，是团体心理辅导的领头羊。

多年来，国内心理咨询和团体心理辅导的培训强调技术的运用，重在技术的培训。随着技术的发展和成熟应用，伦理问题崭露头角，并逐渐让咨询师和团队带领者们意识到：技术为先，伦理是本。在本次工作坊中，樊教授介绍了团体伦理的国际化经验以及本土化的探索，尤其针对团体咨询与团体治疗过程中的七大伦理议题进行了案例分析，探讨团体咨询与治疗中常见的伦理问题，增加对团体专业伦理的敏感度和判断力，并邀请参加者分享带领团体时遇到的伦理困境，分组讨论应对策略。

樊教授告诉我们，伦理守则是专业的“圣经”，是每一个咨询与治疗领域从业者必须阅读并熟知的，伦理的本质是实践道德的行为。而专业人员服务的最高要求是：避免伤害服务对象。樊教授请我们当堂做了心理咨询伦理判断练习题，测试我们对待伦理问题的态度。接下来，樊教授运用案例分析技巧为我们展示咨询中可能出现的伦理问题和应对方法。最后，在场的学员纷纷提出在心理学工作中遇到的困惑，樊教授也一一给予耐心解答。

 整个工作坊持续三个小时，内容充实、氛围活跃。我不仅从中学到了更多的技术和方法，还打开了全新的视角，明确了咨询伦理的概念和伦理的重要性。今后的工作中，我会时时提醒自己，在心理学工作中要严格遵守伦理要求，不伤害任何一位来访者！

生涯指导 十年建构

 生涯规划是近年来热议的话题，2010年颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》中正式提出：“建立学生发展指导制度，加强对学生的理想、心理、学业等多方面指导。”《教育部关于普通高中学业水平考试的实施意见（教基二〔2014〕10号）明确指出“要加强学生生涯规划指导”。在此背景下，生涯教育日益引起成为教育的热点问题，全国各地一些省市率先出台了面向中小学生的生涯教育指导文件。

27日下午，我们原本以为已经结束的行程，却有幸被邀请去北师大实验附中学习生涯规划建设，由杨文芝校长亲自带领我们参观介绍。乍到学校一看，我被吓到了——在寸土寸金的北京二环，这所学校竟然拿出一栋楼整整三层来做生涯教育，一层为生涯实验室，二层为学生活动室，三层为心理咨询室和团体心理辅导教室。每一层都经过了精心的设计和装修，让人赏心悦目、赞不绝口。该校早在十年前就开始施行生涯规划，历史悠久、颇成体系。

该校认为，生涯教育的基点是幸福，教育的终极目标是成长，老师的关注点应该在明天和未来，我们应该立足当下精彩，奠基一生幸福。从2005年至2016年，该校将生涯规划从“遇见生涯”发展为“整体建构”到现在的“个体关怀”，展现了全新的生涯理念和教育理念。在课程建设方面，教材内容从学科为本发展到学生为本，教学形式从一言堂变成了对话式，课程模式从单一课程变成了课程群，提供了丰富多彩的生涯课程供学生选择。除了校本教材，该校还花重金建造了一系列生涯实验室（CAREER EXPLORATION LABORATORY）和实验“真人图书馆”。 学生学习方式也随之转变为体验式学习，即：走向对话——走向生成——走向建构，学校要求在课堂上，学生的身体运动起来，思维搅动起来，心灵触动起来，每一个个体都行动起来。值得一提的是，该校把大量的学生活动都纳入生涯规划的体系，既丰富了生涯教育，也对学生活动作了引领。我的最大感受为：要有如此大的规模和体系，孤掌难鸣，团队的力量特别重要！希望在今后的工作中，我校也能形成专业的生涯团队，并肩作战。

    依依不舍地坐上离京的火车，我知道，培训虽然结束，工作才刚刚开始。感谢学校给我机会参加如此高大上的培训，我一定将学习所得认真运用到工作中，积极进取、开拓创新。