为促进青年教师教学技能水平的提高，打造一流的教师队伍，搭建青年教师成长平台，物理教研组于2015年4月组织了青年教师教学基本功大赛。根据学科特点设置有七个比赛项目——教学设计、粉笔字、说课比赛、物理实验、微课制作、解题竞赛和课堂能力考核。庄瑞、卜方、路怡、吴钦、利志平、李莹莹、谷海跃和杨秀芳等8位青年教师参与了此次竞赛。

比赛并非游离于日常的教学之外，而是与平时的教学活动相结合，把比赛现场作为进行教学经验交流的平台，把比赛过程作为进行教学成果展示的过程，把比赛结果作为老师们进一步提高教学水平的动力。此次比赛给青年教师创造了展示能力、展现才华、交流学习的机会，也引导和激励青年教师苦练教学基本功，提高自身业务素质，青年教师们纷纷表示获益匪浅。

教学设计是一个老师的最基本的素质，教学设计可以提高教学效率和教学质量，使学生在单位时间内能够学到更多的知识，更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。所以教学设计作为基本功竞赛的第一项比赛，在3月31日下午5点公布课题，一个晚上八位教师就全部做好，4月1日一早就及时上交给评委。

 

 

粉笔字比赛旨在激发青年教师练习教学基本功的热情，特别是青年教师通过训练、比赛，在比较中了解了自已的实际水平，了解了与同事的差距，促进了教学能力的提高。写好粉笔字，是每一个教师不可推卸的责任和不可或缺的一种专业基本功。4月2日下午在科技楼三楼物理实验室针对教学设计的课题自主设计板书，参赛教师抄写到实验室规定黑板，范围不超过半块黑板。此次比赛有其创新因素，因为是自己设计的板书，所以不光要看字迹的好坏，更加关注整体板书的设计。

 

 

 

教师在说课的时候能够明确自己的教学设计意图，阐释自己教材处理的方法和目的，将备课的全部思维过程表达出来，然后又根据说课内容进行了课堂教学，每位教师都有自己的风格、自己的特点。4月9日下午在科技楼三楼物理实验室力，针对教学设计《闭合电路的欧姆定律》各位青年教师进行说课，时间限定10分钟以内，围绕教学设计意图及重点难点的突破展开。

 

 

在4月2日粉笔字比赛结束后，以抽签的形式决定各自的微课课题。教学视频的设计要针对学习者的学习特点设计相应的视频风格，通过吸引学生的注意力，高效完成知识的传授。此外，教学视频还可以作为一个提出问题、形成对话交流、为项目或实验提供指导的媒体工具，提供补习，提供案例或方法，并解决问题。学生是否能够完成教学视频的学习决定了知识传授的质量，对后续知识的内化起着至关重要的作用。在4月15日之前，八位青年教师及时完成了制作和上传工作。

 

 

 

物理学是一门以实验为基础的科学。所有的物理概念、规律的发现和确立，都是在实验的基础上建立起来的。因此，中学阶段的教学必须以实验为基础，为提高我校物理教师的实验操作技能和实验教学水平，充分发挥实验教学在实施新课程改革中的作用，进一步推动实验教学工作，4月23日下午在物理实验室，各位青年教师利用给定的实验器材，设计完成实验并撰写实验报告。课题内容为测定土豆电池电源的电动势和内阻，实验报告包括“实验目的”、“实验原理”、“实验数据处理”、“误差分析”四部分，所有老师在50分钟内完成实验及实验报告。

 

 

 

本次青年教师基本功竞赛，其意义不仅是一种提升，更是一种回味，一种反思。 这次活动我们达到了预期的目的，收到了较好的实效。在这里送给青年教师几句话以共勉，“没有最好，只用更好”，让我们一起祝愿每位青年教师在今后的教学生涯中能够再上一层楼，有更大的发展空间！

附：过参赛教师的精心准备、积极比赛，评委老师的认真评定，分别评出了本次比赛各项目的一、二、三等奖，公布如下：

教学设计比赛：

一等奖：卜方、庄瑞、路怡

二等奖：吴钦、谷海跃、李莹莹

三等奖：利志平、杨秀芳

粉笔字比赛：

一等奖：路怡、卜方、杨秀芳

二等奖：利志平、谷海跃、李莹莹

三等奖：庄瑞、吴钦

说课比赛：

一等奖：庄瑞、谷海跃、利志平

二等奖：卜方、路怡、吴钦

三等奖：杨秀芳、李莹莹

实验操作比赛：

一等奖：卜方、庄瑞、吴钦

二等奖：谷海跃、路怡、杨秀芳

三等奖：利志平、李莹莹

微课制作比赛：

一等奖：卜方、吴钦、路怡

二等奖：庄瑞、李莹莹、利志平

三等奖：杨秀芳、谷海跃

课堂能力考查比赛：

一等奖：路怡、谷海跃、庄瑞

二等奖：卜方、李莹莹、利志平

三等奖：吴钦、杨秀芳

 

（文字与图片供稿：路怡）