陶行知曾经说过：生活即教育。的确，教育离不开生活的影响与指导，没有生活，教育就如同无源之水，失去了生趣与动力。

这是倪莺老师4月22日下午在“一中讲坛”上的开场白。她以亲切、生动的话语为一中老师做了一场“教育生活化在班主任工作中的运用”的讲座，为在场的老师送来了一股感人而又温馨的春风，也为教育送来了清冽的源头活水。

倪老师把教育生活化着眼在了与学生谈话的艺术上。她根据自己的生活经历和多年的班主任经验，将自己与学生谈话的过程认真记录，思考总结出了许多宝贵的谈话管理艺术。她力求对学生的每次谈话都能做到真诚而又生活化，而不至于死板枯燥让学生难以真正吸收和理解；她也追求平和地倾听学生的心语，然后温和沟通，让学生克服困难，摆脱浮躁的心境迎头直上。

在她的讲座中，我们听到了这样一些幽默而又亲切的“名言警句”——

学习是一场游戏。学习是一场抢椅子的游戏，只不过与真实游戏相比，椅子是逐步增多的。从班级竞争到全校竞争，再到市区和省内竞争，这就是一个椅子增多的过程。如何将这场学习的椅子游戏玩好，关键在于把握好节奏，读懂规则，全神贯注，全力以赴。几句简单的话，让学生明白学习的精髓，很是受用。

学习如同过山车。面临高考，就像面对过山车，即使再多恐惧也无济于事，只好蒙着眼睛硬着头皮去经历。尽管过程感知十分艰难，却在经历过后发现也不过如此。这样的一个谈话模式，可以缓解许多沉陷于压力中的学生的紧张心情。

用美剧的节奏去学习。倪老师与学生谈韩剧、美剧，拉近与学生距离的同时，通过电视剧的受众及节奏快慢等方面，告诉学生学习中应有美剧的节奏，而不能像韩剧般拖沓绵长。

做自己失败的事情直到成功。倪老师通过自己生活中烹饪的失败与成功的事例，告诉学生不能失去信心，不断尝试终会有胜利的曙光。

茶杯碎了怎么办？买一个新的。犯了错误怎么办，纠结于错误本身或是一味难过和指责不会带来更多的好处，直面错误，下次不犯才是更重要的。茶杯碎了，买一个新的，生活依旧精彩；考试砸了，迎头赶上，学习依旧沐春风。

挂了并不等于完蛋。这是倪老师提出的悬崖理论。许多时候，在悬崖与跳下悬崖，一时的失败与彻底完蛋有着本质的区别。她用这样的话语激励着一届届的学子们。

让名人的事迹激励自己。倪老师说，名人的事迹其实并没有那么遥不可及，有些时候，一些名人的轶事也可以作为生活化教育的典范事例。比如马云对揉成团的纸与钱的认识，折射出一位成功人士的眼光与坚持。这些都可以用来与学生分享，让学生从中获益。

最后，倪老师用中国人与西方人的认识差异结束了这次讲座。她说：我们中国人往往觉得不够聪明很羞耻，然而，西方人却认为，不够勤奋才感到羞耻。她希望，我们都能够摆平心态，积极乐观，用生活化的心态去教育，用教育者的眼光去生活。

 （张蓉/文）

教育生活化在班主任工作中的运用

倪莺老师的讲座从陶行知先生”生活即教育”的名言开始，从以下几方面讲述：

1、学习是一场游戏，如男生喜爱的足球、篮球，从球类游戏中学会团结合作和个人的奋斗。

2、过山车理论，把高考比作过山车，一定要上，那么用什么样的心态上，当过了最难以忍受的那个点之后，回过头来看又是一种什么样的心情。

3、关于韩剧和美剧。韩剧和美剧比喻学生不同的学习节奏。

4、克服恐惧的最好办法就是把这件事情做成功。克服对数学的恐惧的最好办法就是把数学学好，处理好一方面对数学极为恐惧，另一方面极其想要把数学学好，急于求成的矛盾心态，逐渐积累自信。

5、碎茶杯的理论。茶杯打碎了，不要过于追究茶杯打碎的原因，而应该及时清理碎片，重新购买新的茶杯。当事情发生以后，不必太过追求责任。

6、悬崖理论。每个人都挂在悬崖上，只是悬挂的方式不同，高低不同，状态不同。有些人习惯一直走在平坦的路上，一下子挂在悬崖上就适应不了，主动选择跳下悬崖。有些人挂在悬崖上的姿势不对，只要一有风吹草动就会立即掉下去。还有一些人，虽然挂在悬崖上，但调整了合适的姿势，并能坚持向上爬，就能爬上悬崖。

7、用王国维读书的三个境界来比喻学生的学习状态：当在学习上遇到困难的时候，认为自己是世界上最孤独、最痛苦的人——独上高楼；在学习的过程中，就算遇到困难也能坚持不懈，努力克服困难，付出多少努力都不后悔——衣带渐宽终不悔；第三个境界——那人却在灯火阑珊处。 

8、用往届的学生经历来鼓励现在的学生，讲述每一个成绩背后的故事。