时间：上周日

地点：常报教育培训工作室

诊断科目：高三英语

诊断名师：常州市一中英语老师成华刚

小D是由爸妈一起陪着来的。

小D妈妈告诉记者，孩子从小学习就不用家长担心，一直都比较稳定。上了高中之后，他把时间都花在了他最喜欢的数学上，所以语文、英语就比较疏忽，刚开始不以为意，但年级越高发现英语学得越吃力。眼看马上要高考了，小D妈妈不由得担心起来。“他主要问题还是在阅读上，一错就是六七个，跟最高分相差20多分呢！”小D也知道自己的不足，平时一有空就把时间花在英语阅读上，可还是没什么效果。

名师诊断：

一个小时的交谈，成老师基本了解了小D的情况。他认为，小D的基础词汇积累、英语素材积累和语法项目大体过关，听力、单选、完型、作文做得都不错，属于中上等水平，主要问题在阅读理解上，准确率不高。

“通常A、B、C、D四篇阅读，按照梯度难度逐渐上升，他很明显在A、B篇中准确率高，C、D篇准确率低。尤其是D篇，因为篇幅长，难度偏大，所以失分较多。”成老师给小D的建议是，在最后这一个多月时间里，对英语阅读解题能力进行专项强化。平时训练时，可限定篇幅难度，集中精细化系统训练。每一篇目做好错误题目失分统计以及错误原因分析；在难度稍高的D篇作集中针对性重点训练，可在训练时把难的篇目提前，并进行精做、细做。

其次，阶段性整合回顾反思，就自己薄弱题型——文章的通篇理解，比如作者的观点立场，文章的主旨大意，以及深层次信息的分析挖掘等进一步专项强化。小D的情况和很多学生类似，平时都在前三篇阅读上花很多心思和时间，反而把阅读中最难的一篇忽略了。“平时训练不够，考试时间又紧张，大多数学生做到最后一篇基本没什么体力和心思了，更容易将最后一篇略掉。”成老师说，其实D篇属于“硬骨头”的性质，比较像理科的压轴题，难度大且具有选拔性质的。“D篇的前1-2题有点像理科大题的第一、二问，比较容易得分，后两题则需要通篇细看，所以建议小D在平时就把这块“硬骨头”给啃下来，先做难度最大的篇目，其余基础性的问题就不大了。

此外，成老师还针对小D的阅读错误率作了量化标准的要求，在平时的D篇训练中只错1-2个，阶段训练2-3周。“再细分的话就是对D篇最后两个题目进行训练，针对性的把他之前避开的、难度大的、需要‘啃硬骨头’的东西练一下，就至少有8-10分的提升空间。”

另外，陈老师还特别提醒家长，对待孩子的学习成绩，心态要摆正，不能盲目攀高。“小D的内心很安定，悟性也很高，问的问题都在点上，如果按照要求训练，英语成绩提高没问题。”