[提要] “教育是人与人之间真挚情感的交流”，而建立在理性基础上的批判精神、理解基础上的仁爱之心、独立思考基础上的创新与架构、先于他人的自觉意识，是教育家的创新思考和个人自觉的本色。

 

11月20日下午，“江苏人民教育家培养工程”首批培养对象、香港宝宝典资料大全副校长李万龙在我校五楼报告厅举行了个人教育思想汇报会。江苏省教育科学研究院基础教育研究所副研究员孙向阳、中共常州市委教育工作委员会书记陈海军、常州市教育科学研究院副院长徐淮源莅临现场，汇报会由徐院长主持，来自全市各中学的教师代表近300人聆听了李万龙教育思想汇报会。

 

地理教学不“着地”引发的思考：地理教育本应“着地”

李校长着重以自己从教的地理学科为切入点，谈了他个人近些年来在地理教育上的心得体会。他从目前地理教学中的不“着地”现象谈起，分析了地理教学不“着地”的原因，对“着地”地理教育进行了初步的理论建构，提出了教学目标要关注过程与方法、教学过程要活动化、信息呈现要可视化、校本课程要实践化、教材处理要经验化等地理教育思想。

 

“两段过程”和“两种方法”

李校长对地理课程标准中的“过程与方法”目标描述提出了自己的个人看法，他认为地理教学目标中的“过程与方法”，应包含“两段过程”和“两种方法”。两段过程即：(1)信息要有效地从教师或教科书等传递到学生，这需要老师组织好课堂活动，让学生的手、口、思维动起来；(2)学生要自主建构对知识的理解，这需要课堂有“静气”，要有时间让学生悟，让学生自主建构，课后学生还要有反思、有笔记的整理、适当的巩固和改错等，强调发挥学生的主体性作用。 两种方法，即地理教学不仅要让学生习得科学研究的一般方法，还应该重视学生学习地理的方法，如图文组合的方法等，达到“会学”的目标。

 

教学应让学生亲身参与实践，而不只是记忆

在报告中，李校长特别引用了美国教育家杜威的论断：“儿童经验里的事实和真理，和包含在各门科目里的事实和真理，是一个教育现实的起点和终点。离开了参与社会生活，学校既没有道德目标，也没有什么目的。”“我们第一个自然哲学的教师是我们的手、足和眼睛。用书本代替它们，不是教我们去推理，而是教我们用别人的理智，而不是用自己的理智，它叫我们相信得多，知道得少。”他说，现在很多学科的教学，只是让学生记住了知识，而不能将知识灵活运用于自己的生活，更重要的是，由于没有让学生“眼耳鼻舌身”等感官亲自参与，逐渐使学生失去了学习兴趣，失去了好奇心。而同时，把书本上的知识奉为圭臬，缺少思维批判性，可能产生非常严重的后果。

 

地理教学要好好利用可视化技术

李校长认为现在已经进入“读图时代”，地理教学尤其要注重地图和其他图像信息的使用，提出了“可视化地理”的教学主张，从课程标准的可视化解读，到地理景观过程、地理知识、地理思维的可视化，从地理可视化工具到地理评价可视化等他都进行了比较深入的研究。他所展示的可视化工具如Google　erath和Meteoearth等强大的功能和所集成的丰富资料给听众以强烈的震撼。他认为地理老师要不断学习新技术，从某种意义上来讲，地理老师需要的可能不是技术开发的能力，而是如何寻找到为地理教学所使用的合适的工具，要在如何使用上作深入的研究。 

 

美国的中小学课堂更像是《非诚勿扰》

李校长说，美国中小学的课堂更像是江苏电视台孟非主持的《非诚勿扰》，是生成性的课堂，应该给我们以启示。课堂上主要是要教给学生什么地理知识，而应该鼓励学生运用所学的地理知识来解决实际中的问题，学生和老师面对的是真实的问题，而不是教科书，教科书中的知识只是解决问题的工具，只有当学生学习出现困难时，老师才给予帮助，进行适当的讲解和演示。在课堂上要鼓励学生创造，宽容学生失败，学生就是在失败中成长起来的。

整场讲座持续两小时，有理论架构，有细致的分析，有现代教育技术在课堂的独到运用；讲座图文并茂，幽默风趣，娓娓道来，不枝不蔓，大家听得饶有兴趣，仿佛进入大千世界的课堂，同时又对听众的教育理念和学科教学有很好的引领示范作用。

 

徐淮源副院长：教育是人与人之间真挚情感的交流

常州市教育科学研究院副院长徐淮源在对李校长的汇报会作总结时说，教育家本应是从课堂中走出来的，离开课堂的教育家是否存在值得玩味。李校长从学科教学出发，谈了自己的教育思想和教育理想，会让我们有深刻的启示：“教育是人与人之间真挚情感的交流”，而建立在理性基础上的批判精神、理解基础上的仁爱之心、独立思考基础上的创新与架构、先于他人的自觉意识都值得我们学习。徐院长最后强调：李校长讲座给人核心的感受就是“抓住了就是机遇，失去了就会面临挑战”，每个人都有成长成才的机会！

 

（韦祥洪/文 摄）