提要：“教育”，简单地说就是教书、育人。无德育就无教育。研究学生是所有德育活动的起点。作为成长中的学生，其正待开发的巨大可能性是他们与成年人最重要、最显著的区别。他要求我们用成长的视角去看待学生，用专业的指导引领学生。常州市学生发展指导中心的成立是体现学校育人功能、回归育人原点的重要举措。

3月10日下午，2014年常州市生命教育月启动仪式暨常州市学校学生发展指导中心建设推进会在常州一中行政楼五楼报告厅举行。各辖市区教育行政部门分管局长、德育科长；局属学校分管校长、德育主任；各辖市区学校分管校长代表；各行业学校德育主任以及来自全市各级各类学校的100多名老师出席了本次会议，由此拉开了常州市生命教育月系列活动的序幕。本年度常州市生命教育月的活动主题为“我们这样长大——自主、互励、多彩”，意在以此推动全市各级各类学校深入实施生命教育，促进学生全面发展和生命成长。本次活动，可以用以下几个关键词加以概括。

 关键词一：成长

活动一开始，来自常州一中高三（4）班的冷添同学和大家分享了自己的成长体验，虽然自己的SAT成绩并非顶尖，他却凭借杰出的综合能力，被美国顶尖的库珀联合学院提前录取。他的经历证明了在学生的成长过程中导师具有重要的作用。只有转变当前教育评价的价值观，将对学生的关注点从学业成绩转为生命生活，才能真正意义上促进学生的生长。

 关键词二：多元

常州一中校党委顾锡宏书记向大家介绍了一中在生命教育过程中所做的探索和努力，归根结底就是将教育从“教学中心”转向“发展中心”，通过丰富多元的活动，促进学生生命成长。顾书记说，教育目的是要促进人的发展，让学生的巨大潜能变为可能，所以每年市一中都会举行形式多样的活动，例如以生命为主题的辩论会、学生职业生涯规划展示。今年在职业生涯规划中增加了职业性格分析和心理测试，为学生的生涯规划指导提供更多理性的依据。学校实施了系列体验式教育活动，开展了“系列书信” “角色互换”“心理剧”“戏剧节”活动，让学生体验不同的人生，形成正确的人生观、价值观。同时学校发挥教室文化的育人功能，发挥备课组的德育职责，为学生发展指导提供有力的保障。

 关键词三：个性

来自五中的盛红老师向全体与会者做了名为“成长礼包私人定制”的精彩汇报，介绍了五中以导师制的形式促进学生生命成长的教育创意和实践经验。学生成长导师制最大的特色，就是通过师生结对，结合学生的具体情况，有针对性地为学生量身定做适合的教育策略，最大限度地发挥教师主导性和学生主动性，真正尊重学生个体，为学生培养目标打好基础，真正地实现个性化教育，将生命教育做到细处、落到实处。

 关键词四：分享

此次活动还展示了各局属以及行业学校学生发展指导中心建立的概况，一个个极具设计感和学校特色的logo的展示，回顾了过去各校在学生发展方面所做的努力，体现了各校的学生发展指导工作正如火如荼地开展。

 关键词五：展望

活动最后，市教育局沈梅副局长对各校的德育工作做了指示。她提出，德育工作必须全员德育、全程德育；而要做好德育，就必须剔除空洞的标语口号，弱化说教在教育中的比重；真正的德育教育应该是春风化雨、润物无声式的，所以我们要高瞻远瞩，站在三个维度（学生需要什么、学校能为其需求提供什么、学生在教育中获得了什么）上考虑问题，还学生以生命成长的空间，这是对生命的尊重，更是对教育的负责。

此后，常州市生命教育月还将开展一系列子活动，包括：开展义工服务、组织团辅讲座、举办父母学堂、分享教育故事、进行成果展评等，进一步推动全市的生命教育进程。

作者：叶洁