编者按：马年开学伊始，我校隆重召开教工大会。完利梅校长首先就寒假前高三联考的优秀成绩、寒假中各部门涌现出来的杰出人和事作了详细点评和表扬。完校长重点围绕“合作与改进，让教师的价值‘增值’”的话题，就新学期重新出发的定位思考、教师的价值与使命、师德与底线、课程意识、增效减负等方面作了前瞻并富有智慧的讲话。完校长的讲话发人警醒，语重心长。兹摘选部分内容以飨读者。

一、重新出发必须思考的六个问题

新的出发，我们是在过程当中，但离我们的目标还有很长的距离。改革的目标只有成为每一所学校、每一个教职员工基于校本的、基于共同愿景追求的创造性并成为自觉目标的时候，学校的教育才有可能获得根本的改变。

重新出发，我们要做些什么准备？我认为，寒假充电的准备、休息的准备，我们已经准备好了。这个时候，我们还必须至少思考这样六个问题：第一，我们现在在哪里？我们这个团队、我们的一中在哪里？第二，我在这个团队当中是在一个怎样的位置？第三，我的学生情况如何？第四，我哪里可以做得更好？第五，我可以为我们这个团队做些什么样的贡献？第六，我希望我的学生有什么样的改变？以上问题适合于每一个人思考。

二、教师的价值使命与学生成长

今天的你是过去习惯的基础，今日的习惯将是你明日的命运。无论是工作还是生活，只有改变让你不快乐或者不成功的命运，只有改变所有让你不快乐或者不成功的习惯模式，你的命运将会改变，你的学生命运也会改变。

老师强，学生强;老师弱，学生弱。所以，面对新的形势，要有一点质疑、批判、重建精神，以适度超越的情怀，来深化学校教育改革，这需要回到我们每个人的内心深处，也需要跟我们自身之外的种种力量来进行联合，让我们的价值来升值。

社会在进步，学生在变化，我们老师的磨砺也不是十年、二十年就能够完成的。教育虽有规律可循，但没有固定的公式，教育艺术的追求是没有尽头的，没有一种方法可以解决所有的具体问题。我们希望，每一位老师在具体的实践中要有自己独立的思想，找到适合你的、适合你的学生的、适合教育教学内容的方法。

三、教师的价值在于不断地追问教育的本源性问题

在这个时候，我们首先要明确的是我们本学期的重点，围绕我们第三轮学校的主动发展的目标，即以创意项目为抓手，深化增效减负，打造素质教育名校。

我们的具体工作：第一，继续追求卓越的教育质量。第二，强化过程的精致化管理。第三，加强师德建设，提升队伍的专业化水平。第四，构建我们“三自教育”的理论体系。第五，后勤的服务要形成品牌。所以，我想，我们的存在价值，就取决于自己可以被他人“利用”的程度。只要我们的服务令人满意，不断获得人们的赞赏，那么我们的自我价值才能实现。

如此分析的话，作为职业教育人的教师的价值就体现在促进学生、学校以及教育事业的发展程度上。对教育学生来说，教师的价值体现在哪里呢？应该有下列几点：能对学生的学习做正确的适时的指导，使学生掌握学习策略，形成良好的学习品质，学习的兴趣越来越浓，而不是渐渐厌恶学习；能够在学生的学习生涯中不断为其拨开迷雾，使学生树立正确的人生的奋斗目标，充满自信地迎接挑战；能用自己得体的言行为学生的道德成长树立一个榜样，这是你对学生而言的存在价值。对于学校来说，教师存在的价值在于培养出健康、道德、智慧的学生，为学校赢得良好的声誉。教师创造性地教学，不断开发有特色的课程资源，形成自己的教学风格，用优质的教育教学服务为学校树立响亮的教育品牌。教师率先读书和研究教学，用自己的行为、行动引领和影响同伴，刷新庸俗的教师文化，用新的教师文化来重组新的学校文化。对于教育来说，教师的价值在于不断地追问教育的本源性的问题，探讨教育教学的内在规律，为教育教学改革不断输送新鲜的理论和实践智慧，去启发或者唤醒更多的同行共同纠正教育中的错误和偏差，促进教育健康的发展。

教师的专业发展就是教师的自我超越，就是教师价值的增值。前进增值、改变增值，不进、不改、不变就意味着要被改革的大潮所淹没，要被贬值。

四、提升教育情感品质，努力成为师德楷模

教师必须提高自己的教育情感品质和师德。

因为我们一直说，教育是灵魂唤醒灵魂，一棵树摇动另一棵树，是激励，是鼓舞。教育传承的是昨天，耕耘的是今天，而收获的是明天。教育最终的目的不是传授知识，而是要把人的创造力量诱发出来。将生命感和价值感激发和唤醒出来。孩子们一旦得到期望和信任，一定会大大的激发内在动力，一定会更加的聪明，更加的能干，更加的有悟性。所以说，喜悦的目光、亲切的微笑、鼓励的话语、抑扬顿挫的语调、细致的关心、主动的沟通都能够帮助学生成为独特的自己。情感丰富的老师，就一定会重视学生的情感体验。

当然，我们都要强调的是，这学期从行政部门到学校，一定会强调和严格要求的是师德。师之德乃教之魂。教师是会说话的教科书。学高更需德厚。身教重于言教。这都是颠簸不破的真理。你的师德价值观一定会潜移默化地影响学生。立德树人，这是作为教育发展的根本要求，已经提到了前所未有的重要高度。

2014年1月11日，教育部正式下发了《中小学教师违法职业道德行为的处理办法》。我希望我们每一位老师绝对不要触碰这些底线。我校教师理应成为教师群体中的师德楷模。

五、课程意识与课程校本化

课程建设一定是升华教育改革的根基，是提升办学品质的关键。课改背后的声音是授予学校和老师的更大的课程的自主权。它的主要任务是推荐国家课程的最优化实施，也就是国家课程的校本化。

我们现在的学案导学，就是国家课程校本化的实施方式。但是随着社会的发展，我们也发现，我们的学案得到过大量的称赞，帮助学生取得过很好的发展，我们付出了大量的努力；但是如果没有改变，如果没有团队的智慧合作下的改变，它终将有一天会成为阻碍我们前进的障碍，这也就是为什么我们每一个学期都要进行修订的原因。所以我希望我们在座的每一个人，我们的每一位尤其是教研组长、备课组长都要有这样强烈的意识，包括我们各位名师要有强烈的意识。学案导学应该是能推动我们前进的，而不是成为障碍。

我们的创意项目也是很好的校本化的课程。那么对于课程来说，我们更关键的是要面对不同个体的学生，一定是基于尊重个体发展的。每一个活生生的个体成长状况是我们工作的起点和落脚点。学生满意，我们的工作才能产生价值，所以要研究他们的性格、他们的习惯、他们的困惑、他们的需求，才能帮助他们成长。

六、增效减负的主阵地在课堂，研究不能有“伪问题”

增效减负，增效的主阵地在课堂，减负的主阵地也在课堂。有效的教学不是一项运动，不是为了漂亮而添加在头上的珠花，它是实实在在的每一节课的教学。每一次教学，每一个环节，每一次互动，每一次作业，都会影响教学的效果。

课堂文化首先课堂上让学生思维互动，有高质量的思维活动，这个活动有来自于小组的合作学习的生生互动，有来自于师生之间的具体情境下的思维的对话。第二，课堂是有任务的学习，每节课要有五到十分钟的当堂巩固、检测和反馈。第三，课堂上不要剥夺学生发言讲话的权利，那是学生的舞台，不是你唱独角戏的地方，应该有让学生开口发言、让学生参与评价的机会，所以课堂应该是充满鼓励、善于倾听的地方。第四，叶圣陶说，什么是教育，简单的说就是让学生养成习惯。其实增效减负与学生学习习惯的培养密切相关。习惯好了，负担就轻了，不会出现错题重复做的现象，学业的压力自然就轻了。第五，老师要加强学习，提高自己的学识魅力，要让学生学好，必须老师先学好，这也是陶行知先生说的。另外，还要靠集体智慧，有校内的，组内的专业对话，还有走出去和请进来的校外的专业对话都非常需要，一切的研究不能有“伪问题”，不能“假大空”，从一切实际问题出发，小问题认真研究，大问题团队研究。   

学校的品牌一定是无数个个人品牌的相加，我希望我们学校的每一个老师打造自己品牌。经营你的长处，能使价值增值；经营短处，只会贬值。学校是提升老师个人价值的关键场所。我希望所有的同仁一起瞄准目标，坚定增效减负的的方向，提升自己的价值，做最好的自己。我希望在大家的努力下，我们每个人都能带领学子一马当先，最后学校一定呈现万马奔腾的局面！

最后再次祝愿大家马年身体健康，生活幸福，工作进步！

（胡江潼 肖迪 陈小欢 栗世娜根据录音整理了底稿）