前言：校园文化对人的成长具有导向功能，能为学生提供行为的参照系，由此而形成的良好校风能激发学生作为学校一员的使命感、自豪感、归属感。2013年11月29日，我校高一、高二年级全体班主任和部分副班主任在顾锡宏书记、季一鸣主任和满春燕副主任的带领下来到常州市北环中学交流学习班级文化建设的经验。以下是大家的参观感言。

高一年级

高一（1）   黄国林

听了两位优秀班主任的精彩报告，真心深深体会到班主任的职业幸福感，用心做事，用心爱孩子，孩子们会给我们更大的惊喜！在未来的班主任的生涯中，我会多想、多利用家长的力量，开展一些创造性的活动!

 

高一（2）   石瑛

作为班主任，的确都是满怀着爱做有心人的事业。就是如何把这爱表达得艺术而不露痕迹，更能成全人，更能让孩子有尊严地学习，值得我们用心用力。

 

高一（3）   郭云泷

北环中学两位班主任的工作能如此出色，最根本的还是出于爱，不仅包括班主任对于班上学生的爱，也包括教会同学们如何爱人。无论是第一位老师有爱地把班级称为家，还是第二位老师带领学生出外做义工，把爱回报给社会，都是如此。爱是教育的灵魂，爱是塑造美好心灵的力量。平等的爱，理解的爱，尊重的爱，信任的爱，民主的爱等等，这些都是老师爱的真谛。教育只有注入了爱才能引起学生的共鸣，才能走近学生的心灵，才能成为学生的良师益友，成为一个成功的班主任。

 

高一（3）   叶洁

班主任一言一行，一举一动都直接对学生起着潜移默化的作用。自古以来就强调身教胜于言传，要求学生做到的，班主任首先做到，而且要做得更好，更具有示范性，在无形之中为学生树立榜样。所以这次参观让我印象最深刻的，就是年轻的左烨老师而为了鼓励班上的同学们上课积极举手发言而举行的那场朗诵会。虽然因为种种原因，朗诵的效果并不完美的，但是作为一次班主任活动，这场朗诵会却取得了巨大的成功，究其原因，就是老师用自己的行动感染同学们，给了同学们表达自己观念的勇气和机会。

 

高一（4）班   袁光

付出可以无度，始终以爱为主  -----赴北环中学学习心得

从左烨老师丰富地、充满智慧地介绍中，我感到有泪和汗的付出，才有幸福的收获。从五班到精伍门；从和弃学生家长的据理力争到绘画天才的培养，无不体现她用心的付出。当然，其中有深深的爱：爱学生、爱班主任职业、爱教育。

左烨说要努力让学生喜欢班主任，然后他们才会喜欢班级，喜欢班级老师，喜欢上学习。我也是深有同感，爱其师才能信其道；只有喜爱，才能不会把学习当成痛苦的事情，才能出效率，才有班级凝聚力。

从节假日仪式到缤纷夏日作品展、心愿墙，再到班训、班歌及班级建设小妙招等，无不是她爱与智慧的体现。而她所阐释的写给班主任的话；一言一诺，重于定约；大课前锻炼之余，不忘学习等活动对我们也有启发意义。她所设计的运动会入场式更是让人佩服。

第二位老师循循善诱，注重方法，她所说的周一晨会，关注学生生日，鼓励学生在别人面前表演等，也是和我校的倡导相一致的，不防多做做。

独学而无友，则孤陋而寡闻，感谢学校提供这样的机会，对提高班主任的管理水平和班级文化建设大有裨益。

 

高一（5）  孙婷

在北环中学的半天令人难忘。两位介绍经验的班主任老师尽管有着一定的年龄差距，但是她们都有着对学生无限的爱心与责任感，正是凭着这样的职业精神和人格魅力，她们在班主任工作的岗位上作出了非凡的业绩。最让我惊叹的是这样一个确实让大多数人感到辛苦的工作，却激发了两位老师如此多的智慧。从精伍门的门规、英雄榜到班级家长义工队组织的各项活动，我从心底里感受到了作为一名教育工作者的快乐。这快乐里有欢乐的笑脸，有感动的泪水，更有坚持不懈的毅力。作为一名年轻的班主任，我要积极地向环中的两位老师学习，借鉴她们成功的教育教学经验，结合学校和实际，抓住班级文化建设的契机，努力探索与实践。真正让班级成为孩子们学习成长的乐园，增强班级的归属感与凝聚力。也让自己在班主任工作的岗位上逐渐走向成熟。

 

高一（5） 谷海跃

高考的严寒下，教育只能穿上冬衣失去原本的温度与婀娜。没想到有这片暖阳，能让教育温柔那十三四岁雨季的心。今年的冬天已经来了，空气哆嗦着透着冰凉。我们能做的就是相拥取暖，起码这个天会亮！明天又是新的太阳，拥着我们的定是温暖与希望！越黑的眼睛越能看到启明星的闪亮！——献给爱的教育

 

高一（6）    黄文楹

去环中的精神之旅太赞了！去之前对“班级文化建设”懵懂不知，去之后被“文化冲击”彻底地震撼了！感动于老师将“班级文化”融进了个人的价值观，感动于学生纯真可爱的心地和无穷无尽的才能，感动于家长朴实真挚的情感和全心全意的付出。

学校的一草一木无不浸润了师生的智慧和心血，仿佛在向我们诉说着人世间所有的“真善美”。校园就是师生精神的归属和栖息地，在这里他们不畏惧困难、不羞于平凡、不甘于庸俗，每时每刻都在践行着文化的诺言。

这样的文化建设深入骨髓，不虚张、不造作，让每一个人不自觉地“身在其中，乐在其中”，哪里有暇留连外面的花花世界？

希望能有更多的机会接受这样的洗礼，也能无限地挖掘自身的潜能为他人创造如此多的触动。

 

高一（7）    郁云

听了北环中学两位老师“从5班到精伍门”和“架起家校沟通的七彩桥梁”的讲座，我感受到班级文化建设对学生发展强有力的推进力。孩子的成长离不开老师的引导、同伴的互助、家长的关怀，而班级文化建设的作用就是成为坚实的纽带将这三个影响因素紧密串联，为孩子的成长和发展创设最友爱、最富创造力、最富深情的环境。它可以激发出孩子内心强大的能量，让他感受来自班级、来自学校、来自父母的全身心的爱，这是可以影响孩子一生的精神财富。

教育是一棵树摇动另一棵树，是一朵云推动另一朵云，是一个灵魂唤醒另一个灵魂。班级文化的创建和创新，就好像是守护孩子纯净而美丽的心灵，每天为孩子的身心发展施一寸肥，长一沃土，用爱心、细心、耐心去收获的也一定是印上孩子鲜活色彩的爱。

                               

高一（8）    李莹莹

从北环中学回来的路上，我一直在思考:为什么两位北环中学的班主任工作让他们未感觉辛苦,而是无尽的幸福感?现在的我明白了班级管理是要讲求艺术的——规矩是要摸得着的纪律艺术，最重要的育心艺术，强化凝聚力的合作艺术。其中，给我印象最深的是两位老师讲的育心艺术，将学生作为自己的孩子，我们要做的是引导他们深爱伙伴,班级，老师。每个学生把班级作为一个大家庭，每个人充分发挥自己的能量。这些艺术的实施还在考验班主任们的“细心、慧心和耐心”呢！ 在这样一个阳光灿烂的上午，两位老师为我们带来了“追求做一名幸福班主任——走向明亮那一方！”的演讲。我相信现在的我距离她们的差距还很大，但我相信只要我用心去经营，明天一定会更好！

 

高一（8）    成华刚

班级文化建设核心在于学生思想精神的引领，班级文化价值观的树立直接影响每个学生自身价值观的形成，并在潜移默化中使学生内心的自省逐渐转化为外在行动的自觉。

 

高一（9）   利志平

听完两位老师的对于这两位班主任的敬佩兼职无语言表，曾经也因为这两位老师对于学生的爱几度落泪，真的触及到内心的最柔软的地方，感觉班主任的工作真的是一门天大的艺术，自己也在反思自己作为班主任的一些做法，希望自己也能够成长为优秀的班主任，加油Mr利。

 

高一（10）   陈希磊

首先很佩服两位班主任在班级文化建设方面取得的成就，她们真的很用心，做了大量的工作。我觉得积极良好的班级文化具有无形的教育功能、凝聚功能、激励功能、制约功能，可以引导学生形成正确的人生观、价值观，培养学生良好的学习和生活习惯，促进一个班级快速健康地发展。这需要班主任用心、细致的工作，将学生、家长、任课老师都团结起来，发挥集体的智慧和力量。

                                                        

高一（11）   方月霞

班级文化建设形式多样，北环中学老师针对班级实际，大胆探索、创新，既开启了孩子的智慧、锻炼了能力，并增强了师生关系、生生关系、家校关系，增强了团队的凝聚力，让每一个学生健康快乐地成长，值得我们认真学习。

 

高一（12）    孙旭

这次赴北环中学听取了相关老师班级文化建设的一些创意，很有感触但也有相关思考。北环中学的班级文化创意主要体现在家庭、体育、文艺三个方面对于学习并未提到，而根据私下调查北环中学进入我校的学生成绩在班级中基本较差。在高考的指挥棒下，北环的模式并不能拿来直接使用，班级文化的建设更重要的应该是促进学生成绩，盲目的使用可能会让学生的成绩出现问题。所以对于班级文化建设应该探索一条适宜一中模式的道路，在文化和成绩之间寻找一个平衡点。

 

高二年级

高二（1）   蒋建兵

今天的北环之行真是不枉此行，我收获了很多。尤其是两位老师的介绍，很让我感动，一直当教改班的班主任，面对这样一群特别优秀的孩子，如何做好班主任更尤其的重要。而在班主任工作中，如何有策略的做一个真正受学生、家长欢迎、真正对学生有帮助的班主任责任更为重大。教育真的是心与心的付出。

 

高二（2）    陈浩

听了北环两位班主任老师有关班级文化建设的经验介绍，收获颇丰，真切感受到班主任工作充满智慧和艺术。教育是一项塑造人的灵魂的事业，教育工作者不仅仅要关注分数，更要关注孩子未来的可持续发展，成人比成才更重要。班级文化建设是一个很好的抓手，是一个很好的平台。充满生机活力的班级文化可以促进每一个学生的发展，使学生的各项潜能得到彰显，教育工作者也能从中得到快乐。

 

高二（3）  卜方

此次北环之行，让我感触很深，对加强班级文化建设产生了一些想法。

一、构建一个优秀的班集体，班级文化是核心

要想构建一个优秀的班集体，班级文化是其核心。它具有无形的教育功能、极力功能、制约功能，这些功能能一旦形成就产生巨大的力量，就会加速班级的快速发展。良好的班级文化像一块“磁铁”，学生通过班级和谐的心理氛围，良好的人际交往，得到鞭策和鼓励。加强班级文化建设，努力营造积极、健康向上的班级文化氛围，应该成为班主任提高班级管理水平和促进学生发展的重要抓手。

班级文化建设的主体主要有班主任、任课教师和全班学生。建设班级文化，要遵循“依从、认同、内化”的原则，对学生“多关心、少评价、多期待”，做到“真诚、接受、理解”。班级文化建设应从班级物质文化、班级制度文化和班级精神文化三方面着手进行。教室座位的编排与调整，名人肖像、名人名言的选择与布置，黑板报、壁报的创办与管理，教室其他设施的布置等属于班级物质文化的建设内容。班级制度文化建设，要从健全组织机构入手，明确班委会和团支部的职责，做好班干部的培养与任用工作；同时做好班级管理的建章建制工作，并将各项班级制度落到实处。班级精神文化建设，要尝试确立一个班级成员认同的目标，征集并确立班训、班歌和班徽，创办班刊，塑造共同的班级行为模式，营造良好班级心理氛围。

二、要分阶段循序渐进地进行班级文化建设

班级文化建设是一个漫长的过程，也是一个循序渐进、逐步完善的过程。我们在进行班级文化建设时也应该分阶段实施，每阶段应制订切实可行的计划，且后面阶段的计划应比上一阶段的要求要高一些，这样学生才能有奔头，老师努力也有方向。当然，在实施的过程中，可能会出现这样那样的问题，这就要求班主任根据班级学生的情况，适时地修改原先的计划。在一个阶段结束，班主任应及时总结经验，寻找不足，从而为下阶段的班级文化建设指明方向。

三、做三有班主任,努力提高自身的素养

听了左老师的介绍，我们觉得有很多事情平时我们班主任也是这样做的，比如；一些主题教育活动的开展，班级环境的布置等，我们的班主任做得并不比他们少，只不过是我们的班主任没有进行认真反思总结，把它串成一个系列，提升到理性高度。因此，我想，今后，我们应该引导班主任根据自己班级学生的特点，努力创建班级特色，在创建之前，班主任可让学生参与班风、特色、班规等的制定，并进行一些理性的思考，使之形成系列，平时还要及时记录创建过程中的点点滴滴，定期进行专题总结，形成书面文字材料。

做三有班主任,努力提高自身的素养:

（1）有责任

班主任要创建班级文化，必须研究班中学生的优势与劣势，研究如何让学生扬长避短，如何把学生的劣势得到改变，这就要求班主任要时时刻刻关注班中的每一位学生。如：班主任要关注学生对社会的关注程度，他们是否关注国家大事，是否关心亚运会等，然后采取相应的措施，来引导学生关注社会；班主任要关注学生的伦理道德，价值观念，他们对身边发生的事情是否有正确的态度，然后再进行引导，帮助学生树立正确的人生观、价值观；班主任要关注学生的课堂生活，课上学生的坐姿是否端正，发言是否积极，有些学生为什么不举手发言，作业是否有抄袭现象等，然后动脑筋来改变这些现象；班主任要关注学生的生活习惯，学生用餐时是否讲话，有否浪费粮食、挑食等现象，然后再想办法消除这种现象；班主任要关注学生的日常交往行为，是否随便拿人家的东西，是否霸道，是否追星，他们喜欢干什么，最需要什么等，然后根据情况来进行正确引领，使之养成良好的行为习惯。

（2）有思想

班主任承担着育人的职责，那么，我们到底要培养什么样的人，是高分低能，还是低分高能？是学习优异，品德低下，还是品学兼优？我们的教育要倾向于无土栽培还是有土栽培？这些都是每个班主任必须思考的问题。

（3）有办法

俗话说：办法总比问题多。在创建班级文化的时候，肯定会遇到这样或那样的问题，我们的班主任应该左老师一样不是畏缩不前，而是勇往直前。当然，在处理学生的问题时，应该讲究方法，贴近学生，蹲下来与学生交谈，倾听学生的心声；班主任应把自己看成是长大的儿童，多到学生中去，多到班级中去，与学生一起实践，一起思考；班主任要以身作则，榜样的力量是无穷的，班主任的一言一行都会对学生产生潜移默化的影响，尤其是小学生，他们的模仿能力很强，更应该为人师表。班主任要求学生做到了，自己首先应该做到，要求学生不做的，自己首先应该不做。班主任还要充分调动任课老师的积极性，将任课老师组成团队，配合你一起进行班级文化建设。

 

高二（4）    顾秋娜

今天上午在北环中学进行的“班级文化建设”培训让我受益匪浅，在现行的教育体制下，做一个合格的班主任不容易，做一个让学生喜欢的班主任更是难上加难，然而北环中学给我们做介绍的两位老师却把班主任做的风生水起，有声有色，这里面凝聚了她们用心的智慧和辛勤的汗水，左老师的“老大”风范让我心生敬意，在遇到学生退学的情况下能够跑到孩子家里去和家长说理甚至吵起架确实胆量不小，遇到班长辞职她的应对措施也让我敬佩，居老师的“家长委员会”搞得真心不错，能够聚集这么多家长的力量帮助班主任一起参与班级活动，作为协调者的她并不是那么容易的，必须思前想后把每个环节都设置的井井有条，活动才能顺利展开。两个老师面对问题都不是以强权镇压，而是采取各种方式和活动让学生自己意识到什么才是正确的选择，这是让我觉得最为受用的地方，也是作为一个班主任要达到的最高的境界“班主任教育的艺术”，虽然高中和初中在学业负担和压力上确实不能同日而语，在班级文化建设方面也不可能和初中一样可以开展这么多活动，但是我觉得还是有很多值得我们借鉴的地方，用心一定会收获成功，我坚信这一点。

 

高二（5）    冯靓

今天上午，我们一同聆听了北环中学两位班主任代表对于班级的班名、班徽、班训、整个班级文化建设以及如何利用好家长这个资源的经验介绍。听完两位老师深入浅出，生动形象的介绍，大家都有一个共同的感受：很受感动，很受启发，很受鼓舞。 

左烨老师的讲座《精伍门班级文化建设小分享》，让我感受特别深。因为我自己也经历了制定班名、班徽、班训的过程，可是在整个操作过程中困惑很多，而左老师的讲座恰好解决了我的这些困惑，同时也深深感动于她对学生的付出和热爱。她从“与你相约回家日”、“将精伍文化领进门”、“为精伍门补补钙”、“在优秀项目中自由成长”、“精伍社团也精彩”五个方面介绍了“精伍”文化，左老师用自己带班的一个个生动鲜活的实例，从班级文化的形成流程、变革尝试、活动开展等方面入手，让大家感受到班主任确实是孩子成长路上的快乐引领者。在交流中我们看到了班主任老师在工作中所需要付出的努力和智慧，只有老师们和学生们都将班级作为一个“家”来呵护，充分发挥师生们的智慧，才能凸显出每个班级的特色。

 

高二（6）    都承峰

此次环中之行，感触很深。

高中班主任工作非常繁琐，非常辛苦，从职业幸福感方面来讲，基本不多，所以教育局、学校等才要想方设法鼓励甚至逼迫教师做班主任。但是看到环中班主任们工作的有声有色，不仅做班主任需要激烈竞聘，而且从报告中我们是真的切实的感觉到在环中做班主任，那份教育工作者的职业幸福感非常的强烈，这其中必定大有文章，大有艺术。

“爱”是关键词，爱工作、爱学生、爱教师、爱学校、爱社会、爱祖国，爱才会无怨，爱才能无悔。

但是，对比高中，高中在学习成绩上的要求太高，太残酷，“爱成绩”的“爱”成了主流。因为，高考并不是多少分以上就能优秀，而是前几名才是优秀，所以，导致学生和教师在成绩上往往会用尽一切时间和精力，在高三就更明显了，学生没有时间和空间去体验学习之外的教育，不容许失败，导致孩子失去了大好的挫折教育的机会。其实，挫折教育是非常重要的，也是必须的。“爱”上孩子的失败，给予孩子成长的时间和空间，帮助孩子在纠错中扎实茁壮地成长，班主任的职业幸福感会大大加强。教师这份职业，本质上是教育工作者（老师），而不仅仅是教书匠（教师）。

教育是一项慢的艺术，高中生同样需要多一些挫折教育的机会，需要多一些扎实成长的空间。

 

高二（6）    陈小欢

这次交流学习给我最大的感受是原来做班主任也可以这样快乐。从两位老师的身上，我觉得成为一名快乐的班主任的前提是对班主任这份工作必须有爱，同时要多思考，多学习让自己成为一名有智慧的人，只有这样才会真正的感到快乐。

 

高二（7）    陆建明

这次的北环这行让我很感动，之前一直在高三，高三一年的班主任经历，主要精力还是放在了学生的课业成绩上，对班主任对学生到底有怎样的影响或是可以有多大的作为实际上认识还是不够深刻，但今天的北环之行确实让我受益匪浅，一个个鲜活的案例、一份份精心的设计，背后是一颗颗对孩子的真心，一份份感人的真情。听过之后更觉自己身上的担子是这么重，路漫漫兮其修远，吾将上下而求索！

 

高二（8）    高大玉

班级文化显示出来是也许是一张张照片，一次次的活动，而实际这每一次活动，都是对学生心灵的培养，心灵的洗礼。将孩子培养成有用的人才，并不是只看孩子是否学业成绩体优异，更应该看孩子是否具有一个的健全的人格，面对挫折的不放弃，面对困难的不退缩，中华民族的崛起不仅仅靠在科技上大展宏图，更是全体公民整体素质的提升，这一切主要来自孩子青少年时期的学校教育，而我们中学的学校教育是主阵地之一。看到了北环中学所做班级文化建设，我想他们所做的正是真正的教育。

 

高二（9）    薛志娟

北环中学两位优秀班主任用真挚朴素的语言、生动有趣的事例向我们诠释了什么是班级文化建设，左老师把班级建设成学生的家，让孩子在班级里感受到强烈的归属感，而另一位老师则借助于家长的力量实现家校共管，不仅将班级建设的很有特色，而且还实现了家长的自我成长。这次学习真是让我受益匪浅，班主任工作是心灵 对心灵的教育，所以用心才能做好。作为一名新手班主任我要学习的地方还有很多，实践中遇到的困惑更是不少，非常希望学校能多提供一些实战性的培训和学习， 以便自己在今后的班主任工作中不断改进不断提高，成为一名学校学生双满意的班主任。

 

高二（10）班   朱橙

雨果先生曾经说过这样一句话：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”我很喜欢。昨天我有幸听到北环初中两位老师的讲座，更觉得这句话有道理。优秀班主任们对学生的爱远远胜于我们，听了她们的报告，看到了自己工作的不足，今后在工作中要从小事做起，教育学生讲究方法，注重策略，下面我就这几点谈谈感受。

一、班主任要做要做一个快乐的人。要有四心：“童心、爱心、责任心和公正心”作为班主任，左老师要用自己满腔的爱去关心，去尊重每一个学生，耐心细致地去指导每个学生，体现出班主任的责任心，学生才能养成良好的学习习惯，得到良好的教育。“育人先育心”，感人心者，莫先乎于情。教师要爱自己的职业，首先要有一颗爱心，有一颗爱学生的心。通过学习，使我明白做为一名教师，只要爱学生，就一定会创造出奇迹。一个感情贫乏、冷若冰霜的教师给学生的印象常是严肃、可畏而不可亲的，学生难以产生敬仰之情，更不敢向其敞开心扉倾吐自己的衷肠，自然难以达到心理指导与教育目的，那么什么是爱学生呢?爱就是尊重学生，重意味着信任、理解、宽容和接纳，充分地重视和欣赏每一个学生，耐心地倾听他的意见，接纳他的感受，包容他的缺点，分享他的喜悦……

二、班主任应善于激励学生

苏霍姆林斯基曾经说过：“教育艺术的顶峰—师生间心灵交往的和谐境界。”与学生交往，要讲究艺术，要学会倾听，与学生在一起活动，以倾听为前提，与学生的谈话更加有利于班主任工作的开展；林格也曾说：“人的根本在心灵，教育应回归心灵的深处。”心理学研究也表明，每个人的心灵深处最渴望得到别人的肯定。左老师很多的教育创意都是贯彻奖励为主，惩罚为辅的正面教育原则，而刘老师不仅自己去激励，还利用好了家长资源，全面了解帮助学生提高自信心。如果一个班级受到表扬多，则这个班级学生思想品德、纪律、成绩就会越来越好，因为表扬使学生扬长避短，促使他们不断进步，相反如果一个班级经常受到批评，便会失去信心，就会使他们自暴自弃，很难进步。有句话说：你的教鞭下有瓦特；你的冷眼下有牛顿；你的讥笑中有爱迪生。因此，在教育学生中少批评、惩罚，多去发现学生的“闪光点”，给予肯定和鼓励。

三、班主任应营造宽松和谐的魅力班级

班级应该是有个性的，独特的。一个好的班级评判标准，不光在成绩的高低，名利的多少上，更应该是看在这个快乐成长的园地里，老师，学生是不是都感到幸福，快乐。作为班主任，担任着如何营造宽松和谐的班级氛围的任务。一个魅力班级的文化建设是重中之重。左老师教会学生设计“家”，让班级拥有家的温馨。同时开展丰富多彩的班级活动，引导班级中的每个成员都来为这个大家庭出谋献策，培养班级主人翁意识。集集体的力量，科学管理班级，共同开创宽松和谐的魅力班级。“精伍门”就是一个很好的案例，今后的班级文化建设中我会多思考多学习。

 

高二（11）   吴文婷

班主任真是一项有创造性的工作。北环的班主任们用智慧和热情工作，创造奇迹，令人感动！

 

高二（12）    熊常燕

“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，还是让我干叶的事业吧，因为叶总是谦逊地垂着绿荫”，这是在北环校园橱窗里看到的一句话。这就是班主任的真实写照。

北环之行，虽是两位老师的经验总结，但那些幸福的瞬间感动着在场上午每一个我们。那一个个鲜活的可爱身影，又让我有了热血沸腾的感觉，回想起当初的选择教师这一职业的初衷。

两年半的班主任工作让我深深的觉得“叶”的事业的伟大，那是一份“心”的事业。我相信，每株花的内心也都有着一种成长的力量，只要相信这份独一无二的力量，就能怀着一颗“叶”的心，做好该做的，当韶华过尽，我也能很自豪的说教育是我一生的事业。

我曾经把我的学生比作“花”，面对未来的日子，我愿做花园里的一抔土。等待是一种美丽的心情，我愿意怀着这颗真心，等待花开的声音！

不忘初衷，方能始终！

 

高二（13）  房文妲

今天有幸到北环中学学习其班级文化先进经验，感想颇多。俗话说：“环境造就人。”一个班级的文化环境对于学生的熏陶是潜移默化的。北环中学能把班级文化做到如此精细化的地步，无论班级，还是学校，都像注入了生命一般，无处不充满着思想和活力。通过两位老师详尽的介绍，我不仅感受到她们或娴雅或活泼的举止背后的那份自信和从容，更通过她们结合自身躬亲实践跟我们分享的详尽而行之有效的工作经验，一方面真诚地对她们心生敬意，一方面也感到自己工作中的不足和不完善之处。

班级文化建设是一门艺术，如果班级设出良好的学生认可崇尚的班级文化，学生就会置身于班级文化氛围之中，而班级文化的主体即是班风，具有良好班风的班级中，学生才能自觉地约束自己的思想言行，抵制和排除不利于自己发展和进步的各种行为，才能在学生心理上产生巨大的内在激励因素，才能真正实现学生的自我教育，使学生在自我意识的基础上，产生进取心，逐渐养成良好的行为品质。走向“成人、成才、成功”。

班级文化既是一种理念，也是一种教育方式，和谐的班级文化如春风拂面暖人心，如春雨润物细无声。让充斥着理念的班级文化无声的熏陶中渗入学生的心田，透进学生 的灵魂。让学生在默默中改变自己，在改变中塑造全新的自我，从而产生由外到内，再由内到外的促进力量，最终让学生在惊喜中变化，在变化中感受到进步的惊喜，这是我本次学习的最大感受。

 

高二（14）班    孙雪

“用力去做只能及格，用心去做才会出色！”

每个人的心中都有一两个终生难忘的老师，我最难忘的班主任是一个小矮个的数学老师，他教给我的数学知识已经全数归还了，但他说过的这句话却成了我的座右铭。我会一直以这句话激励着自己，做一个真正对学生用心的班主任！

教育是爱的事业，爱是教育的前提。

我所追求的目标：多年以后，我的学生他也许忘记我所教授给他的知识，但他偶尔能记得我说过的一两句话、为他做过的一两件事以及由此传递给他的爱和正能量。

 

高二（14） 吴钦

从精伍门规到第二名风波，从家委会选举到义工系列活动，智慧与热血碰撞出最精彩的教育。

 

高二（15）    唐荷香

在文化中提升，在活动中成长。　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　

本材料由叶洁收集