11月21日、22日，2013年高三历史教学研讨会在我校召开。来自市区、武进、金坛、溧阳的近50位高三历史教师汇聚我校，对高三历史教学进行研讨。胡文生副校长致欢迎词，闵晓弘教研员表示感谢并主持会议。我校王颖老师和二中的傅宝留老师分别成功开设了高三练习讲评课和单元复习课。

王颖老师的课可以用四个成语来解读：未雨绸缪、对症下药、借题发挥、授之以渔。

“未雨绸缪”指的是在课前对学生得失分情况进行了充分的统计，如每道题的正答率、平均分、最高分、最低分，学生答题中的常见错误、失分较多的题型等，虽然工作量很大，但这样老师讲评时才知道重点应该讲哪些题目，哪些题目可以不用讲，哪些知识学生掌握得比较好，哪些知识应该再巩固。

“对症下药”即指在课堂上用投影以具有代表性的学生答题卷为案例来组织教学，让学生来当阅卷教师，判断该卷失分的原因并补充失分的所在，以充分发挥学生的主体性，调动其学习的积极性。即使被点名的学生不能判断案例卷中的错误所在或给出了错误的订正，他的回答又成为了王老师讲评的新的资源。这种案例教学能够极大地唤起学生的关注，让学生在真实的案例中以老师的身份辨正误，明得失，老师也能更加准确地找到学生的失分病因，师生共同开出的“药方”会更加对症，更加有效。

“借题发挥”指王老师依托典型题例，注重知识的拓展和探究，建立以知识点为核心的知识框架，以便更好地理解和掌握与之相关的知识网络。王老师还将题目进行变式，在讲评中转换情境对知识点进行考查。类似借题发挥式的讲评，使学生的学习收到事半功倍的效果。

“授之以渔”指在讲评的过程中，王老师还对学生进行解题指导。一是提取有效信息：对文字、数字、图表等各类新材料认真阅读，捕捉关键信息，理解新情境的主题，摒弃无效信息和干扰信息。二是转换信息：将材料中提取的信息和选项要求与相应的课本知识相链接，思考该题目需要联系和调动的知识点，这是解答情境式选择题的关键和中心环节。三是整合信息：把材料信息、书本知识、选项理解、主题立意有机结合起来，逐个筛选备选的选项，找出正确的答案。王老师还结合考试中的典型例题，将情境式选择题的整个思维过程揭示出来，给学生以示范，让学生从中悟出解题的一般步骤和技巧，遵循答题规范，找到解题的窍门和规律。

这堂练习讲评课获得了与会老师和教研员的一致好评。闵晓弘教研员在点评时表示：讲评课是高三的常用课型，作为第一年上高三的年轻教师，王颖老师基本功扎实，准备充分，凸显了教师高度的责任心，目标清晰，重点突出，针对性强，并且在讲评的过程中，大胆的把时间和空间留给了学生，充分凸显了学生的主题地位，真正做到了增效减负，提高课堂的教学效益。

 作者：王颖