11月6日下午，我校中青年教师在行政楼五楼报告厅，聆听了由李万龙副校长主讲的“反转课堂漫谈”专题讲座。李校长主要从反转课堂的缘起、颠倒的内容、反转课堂的成功案例、反转课堂成功的条件以及高质量微视频的评价等几个方面，向大家介绍了这种新型的课堂教学方式。

一、缘起

反转课堂是由美国科罗拉多州林地公园高中的化学教师乔纳森·伯尔曼和亚伦·萨姆斯从2007年开始进行的一种颠覆传统课堂的尝试。他们把结合实时讲解和PPT演示的视频上传到网络，让学生在家中或课外观看视频中教师的讲解，把课堂的时间节省出来进行面对面的讨论和作业的辅导。这种教学方式一经推出，就受到了社会各界的广泛关注，被比尔盖茨称为真正的教学革命。

二、反转课堂颠倒了什么

李校长向大家强调，反转课堂作为一种在形式和思维方面都进行革新的教学方式，完成了对传统的教学流程、传统的教学理念、教师和学生的角色、传统的教学模式的革新。

当然，李校长还强调，反转课堂最核心的意义不仅在于视频制作，而在于交互和有意义的学习活动发生在面对面的时间里。

三、反转课堂的成功案例

李校长指出，虽然当前国内反转课堂的实验成效尚待进一步验证，但是在美国的多所学校，如东大急流城高中、斯蒂尔沃特市石桥小学等，反转课堂的成效已经相对显著，这也为我们进行反转课堂的尝试带来了希望和指导。

四、反转课堂成功的条件

要想反转课堂真正见到实效，而不是流于表面，李校长认为实现的条件有两个：（一）课前真正发生了深度学习。为此可以采用多种方法，如高度整合的电子教科书、高质量的微视频等等；（二）课堂上有更多的高级思维活动，如思维的碰撞与情感共鸣，更多的动手实践机会等。

五、高质量的微视频评价

李校长重点向大家介绍了反转课堂的一个最重要手段——微视频的制作和评价。一个高质量的微视频在内容结构上必须安排合理，重点突出；在画面上要清晰美观；在语言上要力求生动幽默，引发学生兴趣。在进行微视频制作的过程中，要注意面向学生、控制时间、细化知识点、与其他教学活动环境相配合等。最后，李校长还向大家展示了各学科一些优秀的微视频，让老师们对微视频的制作有了更直观的感受。

通过这次讲座，李万龙副校长从理论和实践两个角度，让我校所有的中青年教师都更深入地接触到这种全新的课堂教学方式，并转变教学理念，更新教学思维，促进课堂教学更有效地生成。

作者：叶洁

资料链接：http://{域名已经过期}/lan/www/html/bangongshi/tongzhigonggao/201311/07-6893.html