本报讯 “犹记得您第一次与我们相见的时刻，强大的气场完全镇住了我们。您教了我们两年，在这两年间从未骂过我们一次，却让我们愿意听您的话。言语总是干脆简洁，绝不多一句废话，就像您的板书一般。喜欢听您写下板书时粉笔与黑板摩擦的声音，敲击在我们心上，于是不忘您的物理课，不忘您每课必有的随堂练，亦不忘您时而俏皮的语言……” 

 教师节，正衡中学的邱老师收到已升入一中高一（1）的王苏妍同学写来的感谢信。信中，王苏妍同学对老师的上课风格、课堂氛围和学生的心理感受都作了细致的描写。一中类似于这样的近两千封信件，近日陆续寄到学生心中敬重的老师手上。

　　一中教师回应学生，给昔日学生写信

 让学生给自己敬爱的老师写一封信，这是市一中近几年每逢教师节必搞的德育活动。在同学们的笔下，许多可亲可敬的老师形象跃然纸上，老师们也因此很受感动。但今年活动有了延伸，作为对学生的回应，学校倡导老师给自己喜欢的学生或者是印象最深的学生写一封信，或者写相关的教育故事。老师们写了很多与学生交往的故事，同时也对自己的教育工作作出思考。

 黄瑜洪老师讲了一个故事：“在我刚刚毕业的2013届学生中，有一位学生将她的高三数学错题本赠送给了我，一共七本，打开第一页，上面写着几个大字：‘不为震撼他人，只为感动自己。’这位执著的女孩，错题本的主人:祝悦。进入高三，祝悦刷了很多题，从最基本的《小题狂做》，到后来的《恩波38套》《五年经典》，她做题很用心，常常拿着一些难题来问我，并将一些比较好的题目摘抄到错题本上，旁边用红笔写一些心得。高三一年，她整整写了七本错题本，总共900多道典型例题，翻看她的错题本，上面除了有典型例题之外，还有每一次大考前的针对自己的情况写的考前提醒及考后反思。厚积薄发这句话在祝悦身上得到了充分的体现，我见证了她一次次地蜕变，在高三的第一学期期末考试中，她的数学成绩以122分位列班级第二名，一模中更以144分获得班级第一名而让所有人震惊，在数学上，或许我给了她不少的帮助，但她给我许多无价的东西，她的信念，她的精神，她的执著。”

　　教师的幸福感源于学生：他们带给我欢乐与成长

 胡江潼老师忆起了“在代班主任期间，也许是不适应我的管理，他们的表现不如先前了，我也少了些温柔与笑容，但每次课堂，他们总能用他们发散而又灵敏的思维，智慧而幽默的语言来逗得我大笑，在我生气的时候，他们用孩子的撒娇与纯真来逗我开心，让我在短时间内原谅他们的错误。如今，尽管因为分科，那个集体解散了，但我依然会记得他们带给我的欢乐与成长，我也相信，只要用心去教育，我会永远是一名幸福的老师。”

 张芸老师说：“其实身为人师，我们又何尝不是从这些水晶般的心灵中汲取着养分，让自己更好的成长与生活着呢？感谢每一个带给我快乐和感动的学生，正是因为你们，我才能在教师这份职业中走得更加幸福！”

　　校方：“亲师”是学生接受教师教育的前提

 据悉，市一中在多年的办学过程中，提出“每一位学生都是整个学校”的核心教育理念，其内涵之一就是尊重学生个性化发展，强调民主平等，和谐相融，教学相长。在教学过程中，市一中尤其强调教育的可接受原则，认为“亲其师信其道”，“亲师”是学生接受教师教育的前提。

 市一中完利梅校长说：“传统教育观过分强调老师的权威，学生只能是被动地接受式学习，这会扼杀学生的个性思维，熄灭学生的创造之火。而市一中坚守‘办学生喜爱的教育，办学生做主人的教育，办培养学生独立人格、批判思维的教育’，让学生学会分享、质疑、自主选择，学会快乐地生活学习，学会成为独特的自己；鼓励学生学习上要‘厚脸皮’，活动中‘敢出风头’，要有领袖素质，这样的校园才能生机勃勃。”

　　（韦祥洪 姚奕 王芳）