“教学设计的评价研究”的一项重要内容就是课堂观察，以便对教学设计的方案进行诊断，对教学设计的实施进行归因，对教学设计的效果进行检测，从而优化教学设计。为此，学校中层及以上干部走进课堂调研，在第 1 周到第10 周，行政随机听课共计166节。现将有关听课反馈情况通报如下：

一、被听课的老师有：

房文妲、倪莺、胡江潼、戚雪彩、孙雪、丁春梅、黄文楹、解长霞、张玲、韩涛、李先斌、金春、石敏、高大玉、王颖、王培霞、韩少勋、周静、赵越、吴涵、陆钟兴、周恬逸、李丽萍、都承峰、夏玉亭、孟晋、张桂英、王蕴芳、吴晨华、蒋俞萍、张洪浩、李杨、张雅芸、利志平、庄瑞、吴伯荣、许俊杰、石瑛、陈琳、刘文娟、刘雪莹、郭敏、肖嫱、谭进、陈涛、何华、熊常燕、王芬、叶洁、朱胜楠、赵宜奇、张美玲、姜文洁、周玉琴、陆建明、孔祥武、殷老师、田秀权、黄瑜洪、陈新华、孟才扣、李莹莹等

二、亮点：

1.教师对教学内容的理解准确，教学实施的内容设计及安排合理科学，遵循循序渐进的原则。课前准备充分，有质量较高的课件和相关素材。

2.教学设计的实施注重学生技能训练和思维品质培养，能够在学生已有知识的基础上展开活动，能够从细处着手，加强对问题的设计，从实际问题出发，唤醒学生对新知识的求知需要，教在最近发展区，学有所收获，建构学科知识体系。重点突出，讲解清晰透彻。

3.部分教师教艺娴熟，关注学生学习状态，有效调控学生主动参与的节奏，注重营造良好的学习氛围，理科老师板书规范、清晰，文科老师更注重学生间的讨论、分析和交流。师生关系融洽，对学生习惯养成，规范笔记有明确指令。注重解题过程的示范作用，适时停顿，在潜移默化中培养学生做题过程中的自我监控的意识和能力。

4. 高一的课以新授课为主，授课老师都能以一条主线贯穿整节课，以问题为导向，实践为抓手，理论与实践体验相结合，讲解精辟，重点突出，善于调动学生积极性。课堂层次分明，结构清晰。处理好智能培养与情感教育的关系，着眼于全面素质的落实。

5. 高二、三的课以复习课为主，授课教师基本功扎实，讲解中注重知识的记忆整理，结合习题在授课中及时巩固，并做到精批精讲，讲解的针对性强，注重启发拓展。帮助学生构建知识体系，评讲过程中注重让学生充分暴露其思维，开始有效重视学科核心素养和关键能力的培养。

三、建议：

1.从深度学习的角度来看，部分教学设计及实施教学重点不够深入，问题设计缺乏挑战，部分教师提问、学生回答、教师引导做的不好，思维质量有待提升。

2. 教学设计要加强对课型的研究。一堂课有多种课型元素，而单纯的讲评课偏多，绝大部分老师在课堂上以讲解为主，尤其是年轻教师，中间穿插着简单的问题，问题的出现相对比较频繁的，对学生思考的要求普遍不高。问题的解决主要有三种途径：老师提出问题后点名让学生回答；学生小组稍加讨论后回答；老师自问自答。并且在学生回答的过程中，当遇到挫折时老师一般都会迫不及待地提醒。能让学生表达的内容要尽量给学生机会表达，了解学生已有的知识结构，大胆取舍，重难点的讲解时间分配要合理，可以结合试卷开展小专题，这样重难点更突出。教研组、备课组要进一步研究讲评课的效率问题，要准确把握高三复习课与新授课的区别，把握好课堂节奏。在第一轮复习中要特别注重学生的基本知识、基本技能的熟练掌握和灵活运用，帮助学生建构清晰完善的知识网络，提高元认知水平。

3.部分教师课堂投入度和对学生的关注度不够，教师要有激情，学生才能有热情，课堂才会有温情，学生就会有更深的情感体验。

4.提供给学生的学习资源要选择，课堂教学容量有待加大。如何激发学生的复习（学习）激情值得研究。

5.教学设计要注重与现代教育信息技术整合，进一步提升多媒体技术的应用水平，让课堂的手段多样化。可以多用投影，呈现学生思考成果，提高效率。

6.课堂关注整体的同时，可以多一些个性化的分层教学，使固强补弱落到实处。怎样促使学生从被动地听向主动参与转变，大有文章可做。不能只是考虑教学进度和任务，学生的实际掌握程度是落脚点，提问更可以加强点对点的提问。注重对学生解题问题的准确分析，正确归因，培养学生的解题反思能力，对基础题和中档题要帮助学生形成准确、熟练的解题策略，注重培养学生举一反三的能力。

7.给学生一定的当堂训练巩固时间，给学生当堂思考的时间适当宽裕一些，注意学生的听课状态，多进行互动，最后要留时间总结，尤其是复习课，归纳内容要给学生清晰的结论。归纳和小结环节要多留些时间给学生，尽量让学生小结。

8.进一步挖掘研究课的研究价值，让开课、听课老师都要有收益。

9.跟英语相关的课程尽量用全英文教学，对高一的学生上课过程中也要尽量少讲中文，营造良好的语言环境。老师在讲解习题时就算学生提出的问题再简单也不能用有刺激性的语言，如“竟然……”，就算跟学生关系好开玩笑也不能说。班会的设计、内容及PPT等，班主任要严格审核把关，不能完全由学生组织策划，PPT的制作上尽量少出现大段文字，尤其不能让主持人对着PPT上大段文字跟读。要充分发挥班主任在活动中的作用：跟学生一起事先对选择主题和内容的充分讨论；对学生设计及制作资料的认真审核和改进；给学生百分百的自主上台组织活动；活动之后对学生的肯定及讨论研究还可以改进的方面。应让学生充分发表自己的意见，多鼓励学生，充分调动学生学习的积极性。

四、听课节数

殷群9俞群祥23李万龙10张玲娜17赵科17陶兆宝12满春燕10邓小进10徐娟芬10贺克春10蒋建兵8钱柳云8徐斌6林厚从6季一鸣5陈宝祥5