11月19日上午，我校有幸邀请常州市教科院副院长潘小福，就“双减”工作课后服务问题开设培训讲座。潘院长从学理上科学阐述了科研部门配合行政部门开展的研究情况，指出教研要厘清事情性质，服务老师开展一线工作，帮助老师从实践层面取得创新。殷群校长和校领导班子成员、中层干部和高考学科教研组长认真参与了学习。

潘院长指出，教育部、省教育厅对“双减”政策落地给予了史无前例的重视。教研单位在第一时间围绕核心概念和实施现状开展了文献研究。首先，课后服务的“课”是国家规定的课程学习任务（规定的课时），由学校或其他社会组织提供的非课程教育类服务活动，旨在为学生减负的同时解决家长接送问题。第二，课后服务是准公共产品，其特点是具有内容的全员化和实施的个性化，而“让有需求的家长100%得到满足”的内涵不能无限放大。第三，做好课后服务可以从五个方面进行应对。1.健全课后服务机制，合理界定责任清单。2.创新课后服务模式，提升课后服务质量。特别是采用资源朝外的方式，补充师资。3.定制课后服务内容，吸引学生主动参与。4.加强课后服务评估，坚持督导引领发展。5.关爱相对弱势群体，着力保障教育公平。

潘院长就“什么是作业”进行了科学分析。简单而言，作业是学生的学习行为。从认知加工心理学而言，作业对孩子知识意义的建构、巩固、联结和强化，起到很大的作用。现在的建构主义学习理论，重在引导学生主动建构知识意义。在这一背景下，知识学习是一种手段，我们的教学重点是让学生学会学习，这和这几年的高考命题评价取向是一致的。重复的机械练习是不能应对现有高考要求的。潘院长希望与会老师记住这样一句话：作业是有用的，作业的效用是有限的，作业的效用是有条件的。课堂教学要侧重拓展和挑战式的内容，不要在新授课之前花大量时间讲评作业。教师本身专业素养是提升学生成绩的第一要素。

潘院长提出，要把课内和课外作业一起布置，课内要有作业指导。他鼓励市一中要在这方面带头研究，鼓励学校加强对基础教育综合改革专项课题的研究。

潘院长认为，要抓紧形成学业质量提升研究体系。我们要研究这样一些问题：学校学生的特点有哪些？提升学业成绩的十大“法宝”是什么？我们要怎样的课堂学习常规？我们要什么样的校本研究活动？要开展什么样的课题研究？他指出，除了做好基础工作，我们还要给学生更好的发展。我们在科学有效地获得好的成绩的同时，也意味着能够给学生成长更多的可能性，帮助他们赢得美好未来。

最后，殷校长对潘院长高屋建瓴的讲座表示感谢。她指出，作为高中学校，市一中承担着高考的压力，也承担着孩子的未来。建设高品质高中，“没有高考过不了今天，只有高考过不了明天。”所以，学校要加强基础教育内涵建设，始终把向教育科研要质量作为工作重点。她要求，每一个高考学科要加强对作业反馈等问题展开深入细致的研究，然后提炼学科“法宝”，进而形成学校可操作、可推广的教育教学范式。

正如潘院长所说，人生每个阶段都有属于自己的幸福。通过这次学习，我们深受启发，未来市一中将围绕立德树人根本任务，进一步开展研究，不断提升教育教学品质，以促进学生全面而有个性的发展，为党育人，为国育才。