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教育教学十大事故及处理意见
1、 随意调课。
处理意见：批评教育，按规定扣发奖金；造成后果者，加重处理。
2、 上课时手机铃响。
处理意见：批评教育，按规定扣发奖金；接听手机加重处理。
3、 上课迟到、早退、中途无故离开教室，或提早下课。
处理意见：通报批评，按规定扣发奖金；严重者按旷教论处。
4、 不按规定备课，不批改作业。
处理意见：通报批评，按规定扣发奖金；严重者按旷教论处。
5、 违反学校规定，给全班学生私订学习资料，或私自印刷学习资料。
处理意见：通报批评，按规定扣发奖金；有经济问题加重处理。
6、 侮辱学生人格，说教师忌语。
处理意见：通报批评，按规定扣发奖金；严重者记过处分。
7、 赶学生出教室、体罚学生或变相体罚学生。
处理意见：通报批评，按规定扣发奖金；严重者记过处分，直至下岗。
8、 篡改学生成绩或有意透露考试题目。
处理意见：通报批评，按规定扣发奖金；严重者记过处分，直至下岗。
9、监考不认真或做与监考无关的事情。
处理意见：通报批评，按规定扣发奖金；严重者记过处分。在中考、高考监考中出现严重事故，扣除当事人1000元以上，记过处分直至下岗。
10、向家长索要财物或变相索要财物。
处理意见：通报批评，按规定扣发奖金；严重者记过处分。
注：违规一次，至少扣除奖金100元，情节严重者扣除奖金500元至2000元或视情节严重程度给予记过以上处分直至下岗。
关于课堂教学的十点建议
为完善激励性的评价机制，鼓励学生的质疑和追问，提高教学的有效性，打造新型的课堂文化，特就课堂教学提出如下建议：
一、情景导入
1、要尽可能创设真实情境；
2、情境要与学生的体验、与生产生活联系；
3、要设置问题情境，引发思维冲突，激发学生的求知欲望；
4、导入时间不要太长，最好不要越过3分钟。
二、语言技巧
1、用激励性的语言评价学生；
2、批评学生应用委婉的语言或者用摇头、耸肩、皱眉等方式来委婉地表达自己的感情。
3、批评或表扬都应针对学生的当前行为。
4、批评应该是善意的，不要讽刺、挖苦；
5、表扬学生的语言要尽可能丰富，直接指向学生的行为；
6、慎用严厉的批评。
三、学习目标
1、学习目标应该明确，尤其是知识和技能目标；
2、目标应该包括三个维度，但三维目标是一个整体，不要将其割裂；
3、不要将三维目标印在学案上或打在投影上，展示给学生的目标应该是知识目标和技能目标。
四、合作学习
1、应尽可能引导学生进行合作学习；
2、合作学习的分组一般采用异质分组的方法；
3、合作学习中的个人应有任务分工；
4、合作学习前应给学生充分的独立学习时间，不要提出问题后，马上就说你们讨论一下。
五、探究学习
1、探究应安排在核心知识和技能上，所谓“大难大动、小难小动，不难不动”；2、探究学习应当有结果；
3、探究、讨论最终都要在双基上体现和落实；
4、探究后教师要善于总结。
六、课堂提问
1、问题的表述应明白易懂，不要让学生在理解问题上花时间；
2、问题的难易要适度，既不能太容易，也不能太难，应该在学生的最近发展区；3、问题应激发学生的高级思维活动；
4、问题应有梯度，循序渐进；
5、可以设置一些大问题，用问题来组织整个课堂教学；
6、用问题将学科知识转化为生活问题，从而激发学生的学习兴趣工作；
7、提出问题后应该给学生适当的时间思考。
七、教态
1、目光应关注全体学生；
2、恰当地使用肢体语言；
3、不要过多地在教室中走动；
4、让学生回答问题不要用手指学生、敲课桌等；
5、面带微笑。
八、多媒体使用
1、选择媒体时要考虑其适切性，用在最需要的地方，其作用是不可替代的；
2、课件每一个页面上的字数不能太多，字体大小应保证最后一排的同学看的时候不吃力；
3、文字颜色与背景的对比度要大；
4、一节课上的幻灯片数量不要太多；
5、多媒体可以和学案配合使用。
九、学法指导
1、要注意学习方法的指导，教给学生学习的具体方法，可以教给学生一些小技巧、小诀窍；
2、要有课堂总结，可以让学生进行总结；
3、交给学生一些记笔记的技巧。
十、其他
1、不要提前上课和拖堂；
2、允许学生在任何时间上洗手间；
3、督促学生做好眼保健操。
关于课堂教学的基本要求
1、目标定位。
进一步增强目标意识，在研究课程标准、江苏省课程标准教学要求的基础上，依据学生的现有水平设定合理的教学目标，既要体现备课组对全年级学生的统一要求，又要切合本班学生的实际，课时目标应具体、明确、可观察、可测量。
2、预习检查。
学案中有加大预习的指导和要求，要求学生依据学案要求进行预习，重点是找到疑难点，为带着问题听课做好必要的准备。教师应依据检查情况及时调整教学方案，准确把握教学起点，使教学更具针对性。
3、课堂导入。
课堂导入的设计要能够引起注意，迅速集中思维。铺设桥梁，衔接新知与旧知。揭示课题，体现教学意图。沟通感情，创设学习情境。用时恰当，不占据过多的教学时间。
4、资源选用。
准确解读课标和教材，熟悉不同版本教材的特点，创造性地使用教材，把教材作为最主要课程资源。结合社会实际和热点问题对教材的案例进行合理的取舍和修改，体现生活化的原则。重视师生经验资源和地方、校本资源的开发和利用。
5、问题设计。
要在深刻理解教学内容，充分了解学生已有知识和生活经验的基础上设问。要问在教学重点难点处、新旧知识连接处、概念易混淆处、内容归纳总结处。问题的指向要明确，有层次和思维含量，给不同学习程度的学生回答的机会。要引导与鼓励学生提问。教师提问后要给学生留有思考的时间，耐心侯答，专心倾听。根据学生回答问题的程度，适时、适度进行补问、追问、纠偏、订正。
6、重点难点。
要突出重点，课堂活动要围绕重点多角度、多层次地展开。用恰当的方法分解难点，为学生理解难点搭桥铺路。
7、学习方式。
倡导自主、合作、探究学习，但不排除有意义接受学习。应强化学生自我监控的意识，提高自主学习的效率。要对讨论、竞赛、辩论、案例研究等合作学习加强管理与调控，及时处理合作过程中生成的问题，总结归纳学习成果。要善于创设问题情境，激发学生探究的兴趣，鼓励学生质疑、猜想，培养学生的创新意识。
8、媒体应用。
既要熟练掌握多媒体技术，也要重视挂图、标本、模型、图册等传统媒体的应用。课件设计要体现新课程理念，既要有良好的交互性，又不可替代，有利于突破难点。注重多媒体技术与学案的有机结合，提高多媒体辅助教学的实效。恰当地运用板书、板画。板书内容要概括教学要点、突出重点与难点，字迹要醒目、清晰、美观，板书过程能动态反映知识的逻辑顺序
9、评价反馈。
定量与定性评价相结合、自评与他评相结合，对学生在观察、实验、讨论等活动中表现出来的学习习惯、学习品质等给予恰如其分的评价。既要肯定学生的进步，也要智慧地指出学生在学习进程中表现出来的不足与问题，并提出改进建议。采取丰富的语言和动作等评价学生。
10、学生状态。
营造良好的学习氛围, 充分调动学生的积极性，关注学生参与课堂学习的广度、深度与自觉性，引领学生在课堂上精神饱满、情趣盎然、积极主动地思考、探索、交流。
11、当堂训练。
每节课都应有当堂训练，精心设计训练题，注意训练内容的科学性、难度的层次性、形式的典型性和题目的趣味性，注重知识的迁移和应用，有效促使学生掌握知识、形成技能、发展智力，养成良好的学习习惯。
增效减负背景下教学工作十条建议
1、加强学习方法的指导和学习习惯的培养。每一节课都要备学法指导。培养十种好的学习习惯，即(1)提前预习；(2)专心听讲；(3)爱提问题；(4) 勤于动笔；(5)不磨蹭(不边作业边听音乐等)；(6)勤查资料和工具书；(7) 背诵；(8)及时复习；(9) 仔细审题；(10)认真书写。加强对学习习惯的检查，如新课前用3-5分钟时间检查学生预习的情况，每周检查学生的错题集和复习效果，包括笔记的整理、每周学习的总结等。
2、进一步实施分层教学。每堂课要有三个不同层次的学习目标供同学们选择。最优秀的学生会了可以不听课，做自己认为有价值的更深更难的题。后进学生听不懂也可以不听，要选一些适合自己的浅题来做。老师一定要帮助陪坐的、“待业的”、“失业的”学生找到适合自己的工作。选择不同的学习目标，提高学生的“就业率”是一件很快乐的事情。
3、教师讲授时间别超过25分钟。大部分学生能看会的，老师不要讲，更多时间还给学生去读、去想、去讨论、去练习。讲最基本的概念、最重要的原理，讲学科知识结构和思想方法。
4、如果是讲新课，学生发言别少于10人次。学生也可以替老师讲难点、讲重点；也可以提问题，谈看法。每周两课时的学科，学生在该学科课堂上每周应有一次发言机会，每周三课时以上的学科，学生在该学科课堂上每周应有两次发言机会。
5、学生动笔练，包括板书时间别少于10分钟。
6、处理偶发事件别超过20秒，以减少老师发火的机会，增长教育智慧。
7、请学生做课堂教学总结，每节课请一两名学生谈一两条看法。
8、至少留三类不同层次的作业，以使不同水平的学生找到适合自己的、循序渐进的作业。在布置作业时一定要明确。
9、下课后不立即离开教室，在教室中停留一点时间，让学生能够提问，及时解决学生课堂中的疑问。
10、认真进行教学反思，要记录上课中存在的问题，更要记录成功的经验，找到自己的优点，找到学生喜欢的环节。
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