2018年10月23日，我校国家级重点课题《指向核心素养的学科融合教育的实践研究》开题活动如期举行，江苏省教育科学规划领导小组办公室副主任蔡守龙，江苏省教育科学规划领导小组办公室李俊博士，常州市教科院规划办主任龚国胜，常州市教科院王俊博士等。

副校长李万龙就课题的研究背景、核心概念的界定、研究目标、研究内容、研究重点、研究难点、研究方法、组织分工和研究进度九个方面依次进行了汇报。随着时代发展，国际竞争日趋激烈，社会对人的综合素养和创新能力提出了更高要求，教育面临着更大挑战。李校长结合当今高中教育的具体情况和中学生核心素养等问题，提出了这个选题的背景意义。学科融合教育，具有前瞻性和现实意义，促进了学生核心素养的养成，利于学生各方面素质的综合提升。学科融合是全面提升学生综合素质的需要，是学科教学的品质诉求。学科融合教育以学科教学融合与课程融合为两翼，通过核心素养和学科素养的关系梳理与融合，指向核心素养的学科融合策略研究，指向核心素养的融合课程实施策略探讨，依托学校所拥有的两个省级课程基地和一个省级前瞻性项目以及一个省级学生品格提升工程建设项目，培养和融合教师专业核心素养，最终达成学生核心素养的提升。在汇报结束后各位专家就课题实施可能面临的问题给出了自己的意见和建议。

在开题论证中，各位专家提出了针对性的建议。龚主任提出，该课题研究具有一定的前瞻性，同时提出了可以进一步凝练课题目标，缩小研究范围，提炼出发展学生的关键能力等建议。龚主任建议以实际问题为导向，在解决问题的过程中融合各个学科的知识，提升学生的核心素养。李俊博士建议要将研究的边界进一步明确化，每个部分内容之间要有联系，形成一个整体。王俊博士认为课题名称中提到的学科融合教育的概念要进一步厘清。蔡守龙主任肯定了课题的价值，认为子课题应该紧紧围绕大课题展开，学科融合教育的目标可以进一步细化。

经过在座专家的指点后，课题所面临的问题得到了细化，下一步工作该如何展开也得到了指引，方向、目标明确之后，相信课题的后续工作可以开展得更为顺利。

（万茹婷/文）